Форми і методи професійної підготовки майбутньо-го вчителя

9. От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Джон Локк

10. В воспитании все дело в том, кто воспитатель.

Д.Писарев

Під час своєї психолого-педагогічної практики у школі я мала уніка-льну можливість поцікавитись в учителів та в учнів старших класів (10 клас) їх думкою щодо професіограми вчителя. Кожен, хто брав участь в анкетуванні, отримав узагальнену модель вчителя (подану вище) і, як учи-телям, так і учням, я запропонувала дати відповіді на слідуючи запитання:

1. Чи вважаєте ви цю модель досконалою?

2. Оцінюючи дану професіограму, чи вважаєте ви професію вчителя дуже складною?

3. Чи володієте ви всіма вказаними якостями, уміннями, знаннями (чи відповідаєте цій професіограмі)?

4. Який блок з цієї професіограми ви б виділили як найголовніший?

5. Чи й справді, на вашу думку, учителю, який працює кожного дня у школі, потрібні всі ці якості. Знання, уміння?

6. Оцінюючи роботу своїх вчителів (свою роботу) скажіть, будь ласка, чи всі складові частини професіограми присутні у їх діяльності (у вашій педагогічній діяльності).

7. Чи знали ви про таку професіограму, коли у вас виникло бажання стати вчителем і ви пішли здобувати освіту у вищий педагогічний заклад?

8. Виділіть, будь ласка, із кожного блоку професіограми по одному пункту, який ви вважаєте найголовнішим.

9. Після ознайомлення із професіограмою чи бажаєте ви ще і досі здо-бути цю відповідальну професію вчителя (якщо ж, звичайно, у вас було та-ке бажання).

10. Звичайно ж, відповіді були різні, але в них було і багато схожих думок.

Після ознайомленні із відповідями всіх учасників анкетування я вирі-шила узагальнити їх і познайомити вас із результатами. Майже всі учасни-ки анкетування відповіли, що дана модель є дуже складною, хорошою за змістом, хоча, звичайно ж, не досконалою, так як немає нічого досконало-го. Більшість вчителів, відповідаючи на третє запитання, говорили що вони володіють всіма цими якостями (щось присутнє в них більше, а щось – ме-нше). Вони говорили, що ніколи не задумувались, що в них стільки всього є: знань, умінь та якостей, і саме ця модель допомогла їм усвідомити всю складність своєї професії. Звичайно, всі ці частини професіограми прояв-ляються в їх роботі кожного дня: на кожному уроці, на кожній перерві. Всі частини даної моделі не можуть проявлятися в один і той же момент, але протягом дня виявляються всі ці якості, уміння та знання і можна буде зро-зуміти, чи відповідає вчитель даній моделі. Щодо учнів, то вони оцінювали різних вчителів по-різному: хтось дуже строгий, чесний, порядний, гуман-ний, привітний, а хтось – не вміє спілкуватися з учнями, не розуміє, не по-важає їх. Хоча всіх вчителів вони оцінили як справжніх спеціалістів із сво-їх предметів, які вони викладають.

Щодо найголовнішого блоку цієї професіограми, то ніхто із опитува-них не виділив такого, обґрунтувавши свою думку тим, що всі складові мають бути присутні в учителя, вчителю все потрібно у його діяльності кожного дня. Якщо підсумувати відповіді опитуваних на четверте запи-тання. То можна сказати, що більшість із них відповіли так: 1) із професій-но значимих якостей головною вони виділили любов до дітей, 2) із знань – спеціальні знання (із предмета), 3) із педагогічних умінь – уміння педагогі-чного спілкування. Учні-опитувані надали також великого значення пери-ферійним якостям: зовнішня привабливість вчителя, почуття гумору. Що-до сьомого запитання, то більшість вчителів відповіли, що були знайомі із таким поняття як професіограма, але не знали що вона є саме такою. Але вони не розчарувалися і їм дуже подобається їх професія.