Козацький дитячий та юнацький рух

Беруть участь у Всеукраїнському похо¬ді по місцях слави козацтва, здійснюють експедиції по рідному краю і країні, разом з козацькою організацією шефського підприємства вивчають минуле, сучасне і майбутнє свого краю (міста, села, району, області), зустрічаються з ветеранами воєн і праці. Бе¬руть участь в охороні природи рідного краю та прим¬ножують її багатства, створюють шкільні краєзнавчі му¬зеї, виставки, кімнати бойової слави, беруть участь у воєнно-спортивній грі «Джура». Беруть активну участь у воєнній початковій підготовці допризовної молоді. Ор-ганізовують урочисті проводи випускників школи у Армію України, шанування ветеранів; проводять зустрічі з колишніми випускниками школи, нині солдатами, під девізом «Спасибі собі, солдат!». Про¬водять у школі дні й фестивалі дружби, присвячені школярам зарубіжжя. Продовжують вивчати бойо¬ві подвиги учасників руху Опору. Вивчають особливості життя та побуту різних народів, переписуються із за-рубіжними учнями, проводять заочні змагання, обмінюються делегаціями.

Проводять козацькі збори, організовують лек¬ції, диспути, виставки на героїко-патріотичні теми. Ор¬ганізовують шкільні вечори: «Моя Вітчизна—Україна», «Це потрібно живим», «Чи готовий ти до захисту Батьківщини?», «Герої не вми¬рають», «Про тих, хто вистояв і переміг», «Ніхто не за¬бутий, ніщо не забуто», «Бути солдатом, офіцером Збройних Сил України —висока честь» і т. П. Органі¬зовують читацькі конференції за книгами про військовослужбовців. Створюють кіноклуби старшокласників «Служу Україні». Беруть участь у збиранні коштів на спо¬рудження пам'ятників воїнам-героям, допомагають спо¬руджувати ці пам'ятники. Несуть почесну варту біля Вічного вогню.

Знайомляться із змістом моральних норм, у яких ви¬ражений принцип колективізму; підготовляють та про¬водять бесіди: «Яким я хочу бачити свій колектив?», «Що дає колектив мені—що йому?», «Принцип колек¬тивізму—могутня зброя і сила трудящих людей!» Про¬водять козацькі збори: «Якими нормами живе наш колектив?», «Чому важливо берегти честь колективу та виховувати в собі риси колективіста?» Аналізують жит¬тя в колективі, складають портрети свого класного та шкільного колективів (дружба й товариство в колекти¬ві, взаємна вимогливість і допомога, традиції колекти¬ву). Переглядають та обговорюють кінофільми, спектак¬лі, книжки, статті про товариськість і дружбу; роблять висновки про те, кого можна вважати справжнім това¬ришем; в чому суть приятельських, товариських і друж¬ніх стосунків; що зміцнює та що послаблює дружбу; чи може егоїст бути товаришем, другом; чим дружба відрізняється від кругової поруки; від чого залежить тривалість дружби; чи можуть дружити люди, різні за характером, різні за переконаннями. Проводять збори: «Чого ми навчаємо молодших товаришів та який досвід передаємо їм?», «Про шефську роботу нашого класу». Проводять для молодших школярів та підлітків бесіди про колективізм, дружбу і товаришування; допомагають їм установлювати товариські стосунки, організовувати діяльність, згуртовувати колектив. Виявляють ініціати¬ву та відповідальність у колективних справах класу, школи.Пізнають суть гуманізму як норму способу життя, активно утверджують його своїми діями та вчинками. Виявляють, у чому полягає гуманістична суть Конституції України. Проводять бесіди, організовують. Лек¬ції на теми: «Гуманізм—принцип моральний і політич¬ний», «Людина — вінець усього живого», «Людина — це звучить гордо». У доповідях, бесідах і повідомленнях ви¬користовують матеріал про гуманістичну суть сучасного українського суспільства. Добирають з художньої літератури, пері¬одичної преси конкретні факти й приклади ставлення до людини в суспільстві розвинутого гуманізму. Аналізують і виявляють гуманістичний смисл своїх прав та обов'язків (право на середню освіту та ін.). Переглядають та обговорюють кінофіль¬ми й спектаклі, радіо- й телепередачі, присвячені проб¬лемі гуманізм — антигуманізм. Навчаються гуманістич¬но розв'язувати конфліктні ситуації. Добирають літера¬туру, вирізки з газет та журналів з проблеми любити людство й любити людину, використовують їх у диспуті «Любити людство—легко, любити людину—важко». Обговорюють і розв'язують питання; чи вміємо ми бе¬регти гідність людини, свою особисту гідність; критикує¬мо людину чи її ставлення до навчання, праці, людей; оцінюємо людину чи її справи; боремося з людиною чи за людину та інші. Проводять козацькі збори: «Критика — допомога. Критика — зброя», «Вимогливість до людини — повага до неї». Керуючись принципом «людина людині — друг, товариш і брат», прагнуть бу¬ти скромними, уважними, ввічливими із старшими, ровес¬никами, молодшими. Проводять для молодших товари¬шів бесіди про гуманізм, самі показують приклад гуманних стосунків. Запозичують досвід у трудових ко¬лективах.

Свідомо виконують правила поведінки. Проводять лекції, бесіди на теми: «Дисципліна в нашому суспіль¬стві—це явище моральне і політичне» (А. С. Макаренко), «Дисципліна колективу та дисципліна в колективі»; диспути: «Дисципліна» — свобода чи необхідність?»,. «Дисципліна та самодисципліна». Пропагують Правила для учнів, зразки дисциплінованості; утверджують у школі традиції дисциплінованої поведінки; добиваються підвищення дисципліни серед ровесників, молодших шко¬лярів та підлітків.

Засвоюють суть єдності внутрішньої та зовнішньої культури. Вивчають норми та правила культури спілку¬вання з людьми; з художньої літератури, газет та жур¬налів добирають матеріали і проводять заняття на те¬ми: «Історія розвитку етикету», «Гуманізм—принцип загальнолюдської культури поведінки», «Про єдність внутрішньої та зовнішньої культури», «Учіться володіти собою»». «Будьте великодушні», «Про ввічливість, скромність та послужливість», «Такт і делікатність», «Точність і пунк-туальність», «Міміка, жест, тон, мова — основа естетич¬ного стилю». Вчаться слухати, розмовляти, заперечувати, переконувати та сперечатися. Стежать за своїм зовніш¬нім виглядом, вчаться бути елегантними. Проводять бе¬сіди, лекції, диспути: «В людині все повинно бути пре¬красним», «Чого ніхто не повинен бачити», «Час, смак, стиль», «Про смаки сперечаються». Вносять культуру та естетику в повсякденне життя; розширюють свої уявлення про естетику побуту, культуру поведінки в сім’і, в місцях розваг, праці й відпочинку; пізнають та засто¬совують правила гостинності, поздоровлення, листуван¬ня; правила бути глядачем і слухачем; навчаються куль¬турі танцю; беруть участь в організації та проведенні вечорів відпочинку, розумного й цікавого дозвілля в школі та її мікрорайоні. Додержують культури поведін¬ки в школі, у виробничому та громадському житті. Про¬пагують норми культури поведінки серед молодших шко¬лярів та підлітків, навчають їх організовано, відповідно до правил громадського співжиття, проводити своє дозвілля, у всіх сферах життя додержувати засвоєних правил культури поведінки.