Основні напрями реалізації науково-методичної роботи в навчальних закладах

опис, узагальнення і систематизація сукупності типових помилок, що допускають студенти з даної дисципліни;

якісний поділ помилок на грубі і недоліки;

систематизація помилок за окремими розділами і темами дисципліни:

встановлення норм оцінок залежно від кількості і різноманітного поєднання допуще­них студентами помилок;

розробка методичних вказівок щодо застосування встановлених критеріїв і норм оці­нок;

доведення до студентів встановлених критеріїв і норм оцінок.

При розробці критеріїв системи оцінювання якості навчання необхідно враховувати 3 основні компоненти:

1.рівень знань;

2.навики самостійної роботи;

3.вміння застосувати знання на практиці.

Рівень знань.

Слід брати до уваги:

глибину і міцність знань;

рівень мислення;

вміння синтезувати знання по окремих темах;

вміння складати розгорнутий план відповіді;

давати точні формулювання;

правильно користуватись понятійним апаратом;

культура відповіді (грамотність, логічність і послідовність викладу);

виконання навичок і прийоми виконання практичних завдань.

Навики самостійної роботи.

1.Навики пошуку необхідної літератури;

2.Орієнтація в потоці інформації по обраній спеціальності;

3.Навики ведення записів (складання простого і розгорнутого плану, конспекту, реферату, виступу, а також навики науково-пошукової роботи.

Вміння застосувати знання на практиці.