Педагогічні умови формування любові до української мови учнів середніх класів в позашкільний час

6Карпов ЯрославНіБо всі розмовляютьПримушуватиТак

7Коляда ВадимНіБо всі розмовляютьОсновне – бажання Так

8Олізарівська ЮліяНіБо всі розмовляютьЗробити цікавими урокиТак

9Осовський МаксимНіБо вона кращаЗмінити методику викладанняДуже

10Осовський ЮрійНіБо всі розмовляютьПеревести повністю ЗМІ на укр. мовуТак

11Садовська НаталіяТак----------Примушуючи їхТак

12Солошка ТетянаНі------------Розповідати Так

13Стасюк ВіталійНіБо всі розмовляютьПрищеплювати любов до мови з перших років життяТак

14Трофимчук АллаНіПотрібно знати обидві мовиРозповідати промовуТак

15Ярмо люк ДмитроПотрібно привчати змалку розмовляти

укр. мовоюБо укр. мова не подобається, багато книг на рос. мовіРозповісти про її важливістьТак

РЕЗУЛЬТАТИ КОНСТАТУЮЧОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ

Обробивши результати дослідження, я побачила, що більшість опитуваних вважають, що заставити всіх вивчати мову не можна, заохотити до вивчення можна розповідаючи про мову, прищеплюючи любов до мови з дитинства. Всі досліджувані вважають, що вимова є важливою ознакою культури мовлення.

МІСЦЕ І ЗНАЧЕННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З МОВИ.

Позакласна робота з української мови — це обов'язкова складова частина нормально організованого навчально-виховного процесу школи. Вона проводяться паралельно з класною і служить засобом розширення, поглиблення і вдосконалення знань, здобутих учнями в школі. Якими, б змістовними і методично досконалими не були уроки мови, учитель не доможеться бажаних наслідків, якщо не організує систематичної й багатогранної позакласної роботи.

Під позакласною роботою з мови переважна більшість методистів розуміє спеціально практиковані в позаурочний час заходи, які мають свій зміст, не завжди передбачений навчальною, програмою, специфічні форми, методи та прийоми проведення і організовуються на принципі добровільної участі в них учнів.

Позакласна робота тісно пов'язана з класними заняттями. На позакласних заходах учні, як і на уроках, одержують нові знання з мови, повторюють, і закріплюють їх, удосконалюють орфографічні, пунктуаційні й стилістичні навички, працюють над поліпшенням культури мовлення. Проте позакласна робота, як відзначає Н. К. Крупська, не повинна бути просто «продовженням навчання».

Дублювання або продовження роботи, проведеної на уроці, зрозуміло, не зацікавить і не активізує учнів.

Позакласна робота відрізняється від уроків змістом: на позаурочних заходах часто розглядаються мовні питання, що не визначені програмою і не зачіпаються в класі. Ще яскравіша відмінність між класними й позаурочними заняттями в методиці проведення. Навіть при однаковій тематиці на уроках і в позакласній роботі використовуються різні форми, методи і прийоми роботи. У школах, де позакласна робота з мови організовується за зразком уроків і переслідує тільки утилітарні цілі — після кількох занять підвищити успішність і поліпшити грамотність учнів,— вона приречена на невдачу.