Педагогічні умови формування любові до української мови учнів середніх класів в позашкільний час

кущик, з'їсти, екскурсія, сіяти, щодуху.

Відповідно до звуко-буквенного складу слова кожен учень шукає свого капітана. Який капітан отримає найбільше правильних відповідей, той і переможе. (За цей конкурс нараховується 3 бали.)

На сцену виходять 2 дівчинки. Між ними відбувається діалог.

1 дівчинка.Ми завтра йдемо на екскурсію на хвабрику чи хверму?

2 дівчинка.А чому це тебе так филює?

1 дівчинка.Та я ще хочу встигнути у хвотографію.У мене брат працює хвотограхвом, хвото зробить чудове!

2 дівчинка.Ти не фастайся... А скажи, ти коси заплетеш чи фіст зав'яжеш?

1 дівчинка.Мабуть, фіст. Хворму і хвартух не одягну.

Виходить третя дівчинка і сміється з них.

З дівчинка.Дівчата, невже ви й досі не навчилися вимовляти Звук [ф] і звуки [хф]. (Звертається до дівчат і до слухачів.)

Пам'ятайте таку науку:

[ф] і [хф] — то різні звуки.

Ось послухайте вірш, де зустрічаються ці звуки.

У буфеті хвастав Федя:

"Я у фізиці професор,

В фотографії мастак,

Я футбольну форму маю,

Я хвороб не нахватаю,

Всі це знають, бо це факт".

На сцену виходять два хлопчики і ведуть між собою розмову.

1 хлопчик.Я сьогодні виконав в вправі вісім речень, як нам задавали ...

2хлопчик.Як ти можеш так говорити: "Виконав в вправі...". Язика можна зламати. Що треба зробити, щоб легше було говорити?

1 хлопчик.Ну ... в замінити на у.

2хлопчик.Ось і заміни.

1 хлопчик.Я виконав в управі вісім речень ...