Принцип мотивованості як складова частина комунікативного методу навчання іноземної мови

В силу вказаних причин особистісна індивідуалізація є важливим засобом виклику комунікативної мотивації. Не випадково в таблиці вказано, що особистісна індивідуалізація впливає на створення комунікативної мотивації безпосередньо, в той час як індивідна і суб’єктна тільки опосередковано. Створюючи операційно - інструментальну мотивацію , вони опосередковано впливають на комунікативну мотивацію. (Володіння раціональними прийомами, успішне виконання навчальних завдань а також достатньо розвинені мовно-розумові здібності , пам ять фонематичний слух і т.д. у певній мірі підвищують інтерес до самої мовної діяльності ). Але цей вплив не є великим і значущим для всіх учнів. Отже, дані види індивідуалізації одні не в силі забезпечити комунікативну мотивацію належного рівня.

Взаємовідносини властивостей індивідуалізації і мотивації

Властивості індивідуальностіВид і мета індивідуалізаціїСпосіб впливу на К.М.Вид мотивації

Особливості 1Контекст діяльностіОсобистіснаствореннякомунікативноїмотивації Безпосередньо Комунікативнамотивація

2Особистий досвід

3Сфера бажань, інтересів, нахилів

4Емоційно-чуттєва сфера

5Світогляд

6Статус особистості

Субєктнінавчальнівміння 1Виконувати вправи різного типуСубєктнарозвитокіндивідуальногостилюнавчальноїдіяльності Опосередковано Операційноінструментальнамотивація

2Працювати з роздатковим матеріалом

3Працювати з різноманітними опорами

4Працювати в парах різного складу

5Працювати в групах різного складу

Індивідніздібності 1Фонематичний слухІндивіднаврахуванніірозвитокздібностей

2Пам’ять (тип, об’єм)

3Інтонаційні здібності

4Об’єм оперативної слухової пам’яті

5Мовно-розумові здібності

Тут слід згадати і про таке поняття як мотивуюча індивідуалізація. Змістом мотивуючої індивідуалізації є з одного боку , врахування сталої системи мотивів оволодіння учнем іншомовним мовленням а з другою - цілеспрямоване формування у кожного учня нових складніших і поки що відсутніх у нього видів мотивації.

Основні прийоми реалізації цього виду індивідуалізації такі підбір мовленнєвих партнерів і груп із врахуванням спільності їх інтересів та контексту діяльності; підбір варіантних мовленнєвих завдань, текстів для аудіювання і читання з урахуванням сфери інтересів, бажань та уподобань учнів. Визначення варіативної послідовності опитування учнів під час виконання ними мовленнєвих завдань залежить від їх життєвого досвіду, контексту діяльності та статусу особистості в навчально - мовленнєвому колективі.Основними засобами реалізації індивідуалізації є тексти для аудіювання , комплекси писемного мовлення , як ті , що сприяють формуванню в учнів ціннісних орієнтацій на оволодіння іншомовним мовленням.