Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови

Середній4Учень читає переважно словами, в окремих випадках - складами. Читання монотонне у темпі, нижчому від нор¬мативного на 6 - 8 і більше слів. Часто припускається помилок у вимові і наго¬лошуванні слів. Розуміє фактичний зміст твору з частковою допомогою вчителя

5Читаючи в основному цілими словами, учень помиляється (3-5 помилок) у наголошуванні та вимові слів, утруд¬нюється пояснити значення окремих слів, виразів. Швидкість читання дещо нижча від нормативної, потребує суттєвого поліпшення виразність. 3 не¬значною допомогою вчителя розуміє фактичний зміст тексту, не усвідомлює його основної думки6Учень читає у темпі, близькому до нормативного; припускається 3 - 4 помилок на заміну і перестановку складів, у наголошуванні слів, потре¬бує допомоги вчителя у виборі інто¬наційних засобів виразності. Загалом розуміє предметну сторону змісту (факти, події), але не завжди усвідо¬млює, як вони пов'язані між собою

Достатній7Спосіб і темп читання відповідають ета¬лону, учень припускається кількох ор¬фоепічних помилок, в окремих випад¬ках частково розуміє лексичне значення слів, вжитих у переносному значенні. Виразно може прочитати твір з частко¬вою допомогою класовода. Самостійно усвідомлює фактичний зміст твору, ос¬новну думку - з допомогою вчителя

8Рівень свідомості, правильності, темпу читання є достатнім, учень іноді не мо¬же пояснити значення окремих слів у тексті. Готуючись до виразного читан¬ня, потребує незначної допомоги педа¬гога. Наявні орфоепічні помилки

9Читання учня правильне, свідоме, у відповідному темпі, цілими словами. Загалом правильно (самостійно) доби¬раючи інтонаційні засоби виразності, не завжди точно голосом передає своє й авторське ставлення до героїв під час читання діалогів. Припускається окре¬мих орфоепічних помилок. На достат¬ньому рівні розуміє предметний зміст і основну думку тексту

Високий10Учень читає правильно, свідомо, у відповідному темпі. Вміє самостійно добирати інтонаційні засоби виразності відповідно до змісту твору. Мають місце окремі випадки неточного застосування логічних наголосів, ритмічних пауз під час декламування віршів

11Учень читає правильно, усвідомлено, у відповідному темпі, самостійно доби¬раючи інтонаційні засоби мовленнєвої виразності. В окремих випадках неточно розуміє підтекст

12Учень читає правильно, свідомо, цілими словами з дотриманням за¬собів виразності усного мовлення та основних норм літературної вимови. Завжди правильно визначає мету сво¬го читання

Оцінювання навички читання вголос

4 клас

Рівень навчальних досягненьБалиКритерії оцінювання і норми читання

Початковий1Учень читає складами переважну більшість слів. Темп читання суттєво нижчий від нормативного. Частково усвідомлює зміст окремих фрагментів твору

2Учень користується непродуктивним способом читання - словами і склада¬ми. Припускається багатьох мов¬леннєвих та орфоепічних помилок, усвідомлює зміст окремих частин тексту

3Спосіб читання в основному зали¬шається непродуктивним. Темп читан¬ня нижчий від нормативного. Учень читає з тривалими паузами, монотонно, припускаючись мовних та орфоепічних помилок. Користуючись допомогою вчителя, не до кінця усвідо¬млює предметний зміст твору, смислові зв'язки між частинами тексту

Середній4Учень читає словами, з тривалими па¬узами, невиразно. Темп читання ниж¬чий від нормативного. Припускається 5 і більше помилок щодо правильності й наголошування слів. Розуміння фак¬тичного змісту твору виявляє з частко¬вою допомогою вчителя

5Учень в основному володіє навичка¬ми зв'язного читання. Темп читання дещо нижчий від нормативного. При¬пускається 3-4 помилок на заміну, перестановку складів, у наголошу¬ванні слів. Виразність читання потре¬бує суттєвого поліпшення. Предмет¬ний зміст усвідомлює з незначною допомогою вчителя. Частково розуміє основну думку твору