Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови

- знання (у формі фактів, уявлень, понять) про предмети і явища природи, їх взаємозв'язки і залеж¬ності між ними;

- уміння виконувати різні види навчально-пізнавальних дій щодо об'єктів природи та інфор¬мації про них;

- уміння застосовувати спеціальні методи пізнання об'єктів природи (дослід, практичну роботу, спостереження);

- уміння виконувати практичні дії з об'єктами природи;

- уміння оцінювати об'єкти природи, а також по¬ведінку свою й інших людей у природі.

Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства, виявлених під час пе¬ревірки, є:

- якості засвоєння учнями природознавчих уяв¬лень і понять та властивості сформованих умінь;

- рівень оперування природознавчими знання¬ми: репродуктивний, реконструктивний, творчий, у визначених програмою видах практичної і навчаль¬но-пізнавальної діяльності;

- рівень сформованості різних груп умінь: копіювання зразка, виконання способу діяльності за зразком, за аналогією, в нових ситуаціях;

- рівень оволодіння досвідом творчої діяльності: частково-пошукова, пошукова;

- рівень оволодіння досвідом емоційно-ціннісного ставлення до природи до самого себе і інших людей в природі.

За зазначеними критеріями виділяються чотири інтегровані рівні навчальних досягнень учнів: почат¬ковий, середній, достатній, високий.

Кожний рівень характеризується відповідними оцінками в балах та їх нормами, що визначені на ос¬нові поданих критеріїв оцінювання.

Рівень навчальних досягненьБалиНорми оцінокПочатковий1-3Учень засвоїв природознавчі знання у формі одиничних уявлень про окремі об'єкти природи. Відтворює зміст уявлень. Називає конкретні об'єкти і розпізнає серед інших. Навчально-пізнавальними уміннями володіє на рівні відтворення зразків способів діяльності. Спостереження проводить за окреми¬ми знайомими об'єктами природи. Цілеспрямовано виявляє їх ознаки чи властивості. Досліди і практичні роботи виконує за детальною інструкцією. Часткові висновки про результати виконання дослідів і практичних робіт повторює. Повторює найпростіші оцінні суджен¬ня про об'єкти природи, поведінку свою й інших людей у природі. Працює під безпосереднім керів¬ництвом учителя, потребує значної йо¬го допомоги. Допомогу сприймає не од¬разу, а після детального пояснення

1Називає окремі сталі й більшість ви¬падкових ознак одиничних уявлень. 3 допомогою вчителя користується ал¬горитмом, планом, інструкцією при відтворенні зразків різних способів діяльності. В окремих діях способу діяльності та послідовності їх вико¬нання і при повторенні часткових висновків про результати виконання дослідів і практичних робіт допускає значні помилки. Повторює окремі найпростіші оцінні судження

2Називає як сталі, так і випадкові оз¬наки одиничних уявлень. 3 допомо¬гою вчителя користується алгорит¬мом, планом, інструкцією при відтворенні зразків різних способів діяльності. Під час виконання окре¬мих дій і при повторенні часткових висновків про результати виконання дослідів і практичних робіт допускає помилки. Повторює частину най¬простіших оцінних суджень

3Називає сталі ознаки одиничних уяв¬лень. 3 допомогою вчителя правильно відтворює зразок способу діяльності з опорою на алгоритм, план, інструкцію. Повторює часткові вис¬новки про результати виконання дослідів і практичних робіт та най¬простіші оцінні судження

Середній4-6Учень засвоїв знання у формі загаль¬них уявлень про об'єкти і явища природи. Відтворює їх зміст. Відповідь ілюструє прикладами з підручника. Встановлює засвоєні на уроках зв'язки між конкретними об'єктами природи. Навчально-пізнавальними уміннями володіє на рівні застосування зразків виконання способів діяльності в не¬значною мірою змінених умовах. Спостереження проводить за невели¬кою групою знайомих подібних об'єктів природи. Цілеспрямовано ви¬являє і називає їхні спільні ознаки чи властивості, встановлює прості зв'яз¬ки між ними. Досліди і практичні роботи виконує за інструкцією. Робить часткові виснов¬ки про результати виконання дослідів і практичних робіт, а загальні - повто¬рює. Називає кілька етапів виконання досліду чи практичної роботи. Пояс¬нює призначення окремих приладів. Повторює прості оцінні судження про об'єкти природи, поведінку свою й інших людей у природі. Окремим з них дає найелементарніші пояснення. Потребує допомоги вчителя