Українська мова - державна мова України. Сучасний статус української літературної мови

111 охайне виправлення

12-

Примітка: не грубими вважаються такі помилки: по¬вторення тієї самої літери в слові, поодинокі випадки недо¬писування літери в кінці слова (не за правилом), двічі підряд написане те саме слово в реченні.

IV. Графічні навички письма. Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт

У 1 класі перевіряються уміння та навички, які викладені у програмі на кінець навчання грамоти.

Контрольна перевірка відбувається один раз на¬прикінці навчального року.

Матеріалом для перевірки є списаний друкова¬ний текст (невіршований, не діалогічний), за змістом доступний для учнів першого класу, у кількості 15-20 слів.

Рівні сформованості навичок письма визначають за такими нормами.

Рівень навчальних досягненьНорми

ПочатковийТекст списаний, однак читається нелегко. Літери переважно непропорційні, нахил літер різний, зустрічається дзеркальність, друковані літери замість рукописних, поєднання букв відсутнє чи переважає неправильне. Лінійності майже не дотримано. Допускається 4 і більше орфографічних та пунктуаційних помилок

СереднійСписаний текст читається. Однак у формі літер зустрічаються ламані, кутовидні елементи; дуже розтягнуті чи стислі поєднання. Допускається З орфографічні та пунктуаційні помилки

ДостатнійСписаний текст легко читається. Літери пере¬важно пропорційні, з однаковим нахилом, правильними поєднаннями. Однак є незначні відхилення від норми у формі букв та поєднанні, за яких письмо залишається в цілому чітким. Допускається 2 орфографічні та пунктуаційні помилки

ВисокийСписаний текст легко читається. Літери про¬порційні, з однаковим нахилом, правильно поєднані. Допускається одне - два незначні відхилення у формі літер чи поєднанні, які візу¬ально майже не сприймаються. Немає орфо¬графічних та пунктуаційних помилок

ЧИТАННЯ

Оцінювання навички читання вголос

З клас

Рівень навчальних досягненьБалиКритерії оцінювання і норми читання

Початковий1Учень читає відривними складами, частково розуміє значення більшості слів, словосполучень у тексті. Усвідо¬млює зміст окремих речень тексту

2Учень в основному читає складами у темпі - значно нижчому від норма¬тивного. Частково розуміє значення багатьох слів. Фактичний зміст тексту розуміє частково з допомогою вчителя

3Спосіб читання - словами + складами. Темп читання - на 8-10 і більше слів нижчий від нижньої межі визначених нормативів. Припускається 6 і більше по¬милок на перестановку, заміну складів, звуків, слів, помилки у наголошуванні слів. 3 допомогою вчителя розуміє більшу частину предметного змісту твору