Принцип мотивованості як складова частина комунікативного методу навчання іноземної мови

Дана робота присвячена темі мотивованості навчання. Я виділила принцип мотивованості як складову частину комунікативного методу навчання іноземної мови. Важливим завданням даної роботи є визначення мотиваційної сфери учня і методів, які застосовуватимуть вчителі, для ефективного впливу на цю сферу кожного учня зокрема. Мотивоване навчання іноземної мови є необхідним для учнів, адже вони повинні відчувати потребу в мовному матеріалі для розширення і поглиблення своїх мовних можливостей, усвідомлюючи близьку і далеку перспективу застосування цих знань. З цією метою вчителеві слід надати роботі над мовою характер пошукової, по-шкільному дослідницької діяльності, в результаті якої в учня розвивається філологічна пильність, вміння бачити за безпристрасним мовним знаком значення і зміст.

Говорячи про “мотивацію”, “мотиви”, звичайно мають на увазі ті фактори, які спонукають людину до діяльності. Джерелом мотивації в найбільш загальному розумінні є потреба, що створюється на основі суперечностей між тим, що людина має, чим володіє, чого досягла і тим, чого вона ще не має, чим не володіє, чого не досягла. Бажання мати, оволодіти, досягти становить зміст потреби. І якщо в сферу таких потреб потрапляє володіння іноземною мовою, вони стають мотивацією до її засвоєння.

The topic of this work is motivation of studying. The principle of motivation is an integral part of communicative approach of foreign language learning. The main task of given work is to assign the motivation sphere of a student and methods, the teachers will use for effective influence on this sphere of each student individually. The motivative foreign language learning is necessary for students, for they must feel the need in language material for widening and deepening their language possibilities, realizing close and far perspectiv in using this knowledge in future. Therefore the teacher ought to work in constant research, improving his foreign language. As a result the student will develop his philological assiduity and capability to see sense and content throught the language sign.

Speaking on “motivation”, “motives”

we mean the factors, that make a person to work actively. The source of motivation in the most general meaning is a need, which is formed on the basis of contradictions between that, the person has, owns, achieves and that, the person doesn’t have, own or achieve. A wish to have, own or achieve is the content of the need. And if the mastering of foreign language reaches the sphere of such needs they become the motivation for learning.

З м і с т.

Вступ - тема, мета, матеріали і методи дослідження, актуальність, теоретична і практична цінність.

Розділ І.

I. Сутність комунікативного методу навчання говорінню.

1) говоріння як мета навчання. Комунікативний метод як засіб навчання говорінню;

2) коротка характеристика принципів комунікативного методу навчання;

3) місце мотивованості навчання у системі принципів комунікативного методу. Комунікативна мотивація;

4) індивідуалізація як засіб мотивації.

Короткі висновки.

ІІ. Принцип мотивованості у навчанні іноземної мови у загальноосвітній школі.

1) мимовільне і довільне в навчанні іноземної мови;

2) види мотивації вивчення іноземної мови;

3) основні джерела мотивації у навчанні іноземної мови.

Короткі висновки.