Сучасні методики викладання хімії

-Обєднує студентів „домашні групи” від 3-ох до 6-ти студентів. Студенти мають знати, хто ще входить в їхню групу. Домашнім групам дати частину інформації для засвоєння, кожній групі – окремо яку вони мають опрацювати вдома та опанувати на такому рівні, щоб могли розповісти її та навчити інши.

-Після завершення роботи домашніх груп, студенти розходяться по „кольорових групах”, девони виступають з експертами з окремої теми (своєї частини інформації). Наприклад, у першу групу –– „експертну” –– мають увійти студенти з табличками з червоною позначкою, які працювали у домашніх групах з табличкою, які працювали у домашніх групах 1, 2, 3. Друга група складається з осіб, щопрацювали в цих самихс „домашніх групах” і мають таюлички жовтою позначкою і. т. д. Останній етап - студенти повертаються „додому” і діляться новою інформацією.

Завдання групам 1, 4.

-чому в Україні виникла енергетична проблема?

-Які ви знаєте форми енергії?

-Дайте коротку характеристику енергетичного потенціалу України.

-Подайте інформацію у формі схеми.

Завдання групам 2, 5.

- Світ наповнений енергією. Енергія є практично всюди.

Охарактеризуйте джерела енергії.

-Обгрунтуйте їх поділ на відновлювані та невідновлювані.

Завдання групам 3, 6.

-Доведіть, що відновлювані джерела енергії можуть стати альтернативними джерелами енергії.

Наприкінці заняття студенти обовязково мають подати схеми чи таблиці, які виконали під час роботи.

„Незакінчене речення”

Для актуалізації знань з теми „Хімія та екологія” студентам пропонується заповнити пропуски в схемі:

Екологія

↓

Види забруднень довкілля

↓ ↓↓

↓ ↓

Джерела забруднень довкілля