Відмінності „Я - концепції” студентів і студенток

Бесіда – інтерв’ю дозволила нам більш детальніше розглянути я-концепцію молодого покоління.

В дослідженні брало участь 127 випускників гімназії №1 м. Астрахань і молоді люди (всього 154 чол.) студентського віку. Ці молоді люди навчаються в різних астраханських вузах. Серед студентської вибірки 77 молодих людей мають фактичний вік від 18 – 19 років, а 77 – вік 20 – 21 рік.

Основою такої вибірки послужило те, що нас цікавило вивчення впливання саморозуміння на розвиток особистості з урахуванням того, що на різних стадіях одного віку виділяються особливості, специфіка, взаємодія процесів соціалізації і індивідуалізації (Д. І Фельдштейн). Це дозволило нам виділити деяку єдність і відмінність впливу саморозуміння на розвиток особистості молодої людини на рубежі переходу ранньої юності в юність, які можуть розглядатися як дві стадії єдиної соціально-вікової категорії – юності. На цьому рубежі яскраво і очевидно проявляється взаємодіючий характер соціалізації та індивідуалізації, що, власне, і актуалізує саморозуміння молодих людей.

Аналізуючи дані, отримані в ході відповідей, досліджуваних на незакінчені речення, що входили в групу, характеризуючи чуттєві цілі молодих людей, ми відплели наступні основні 14 категорій (табл. 1).

1. Сім’я – цю категорію ввійшли цілі, пов’язані з побудовою сім’ї, вибором партнера, прагненням мати дітей, їх вихованням.

2. Професія – цілі, що відображають вибір професії (вступ до інституту, університету; мати власний бізнес (справу) і т.д.).

3. Спілкування – усякі цілі, що мають на увазі вісі соціальні контакти (щоб мене розуміли, бути коханою людиною, любити інших людей; спілкуватися з дітьми і т. д.).

4. Незалежність – цілі, що відображають бажання бути вільним, незалежне; бути таким, яким є і т. д.

5. Відпочинок – цілі, що відображають активність, пов’язану з відпочинком (подорож, відпочинок від навчання і т. д.).

6. Пізнання світу – тут увійшли цілі, які мають на увазі активність, спрямовану на пізнання оточуючого світу.

7. Навчання – всі цілі, пов’язані з навчанням (навчатись в університеті; здати сесію; здати успішно випускні екзамени і т. д.).

8. Самоцінність – в цю категорію ввійшли цілі, що відображають прагнення молодої людини (прагнення до розуміння свого призначення, смислу). До цієї категорії ми віднесли висловлювання – прагнення до щастя. В філософському енциклопедичному словнику „бути щасливим” ще не означає „здатність бути щасливим”. Висуваючи цю життєву ціль, молода людина ніби демонструє свою цінність. Але потрібно відмітити, що це демонстрація не для іншої людини, а для себе. Вона найчастіше відноситься до мрії, до області фантазії і носить явно компенсаторний характер. Це підтверджується тим, що ця ціль проявляється найчастіше всього в молодих людей, негативно відносяться до себе.

9. Володіти чимось – всякі цілі, які мають на увазі мати щось (квартиру, машину, багато грошей і т. д.).

10. Відповіді, що стосуються проведення тесту, - сюди відносяться всі цілі, що стосуються тесту (хотів би знати, для чого цей тест; хочу відповісти на всі питання і т. д.).

11. Відповіді, які не класифікуються – недоречно дані відповіді (хочу їсти; хочу мати танк; а чи можливо? і т. д.).

12. Аспекти особистості – цілі, спрямовані на зміну деяких аспектів і особистості (бути розумнішим, бути розсудливим і т. д.).13. Реалізація себе – сюди ввійшли цілі, що мають на увазі самореалізацію в досягненні кар’єри; реалізацію в чому-небудь; знайти місце в житті; планування і організація життя і т. д.

14. Бути – цілі, які констатують прагнення бути і жити, які мають загальний і нечітко диференційований характер.