Форма організації навчального процесу

-кількість і склад учнів,

- місце навчання,

- протяжність навчальної роботи.

На цих підставах форми навчання діляться відповідно :

-на індивідуальні, індивідуально-групові, колективні;

- класні і позакласні;

-шкільні і позашкільні.

Ця класифікація не є строго науковою і визнається далеко не всіма вченими-педагогами. Разом з цим треба визнати, що такий підхід до класифікацій форм організації навчання дозволяє трохи упорядкувати їх різноманітність.

У сучасній дидактиці виділяють 4 форми організації навчальної діяльності:

-парна (взаємодія учня з учнем чи вчителя з учнем);

-групова (вчитель одночасно навчає весь клас);

-кооперативна (колективна – всі учні активні і навчають один одного);

-індивідуальна (самостійна ) робота учня.

Також виділяють такі основні організаційні форми навчання :

-уроки;

- пов’язані з уроками обов’язкові екскурсії;

-домашні навчальні завдання;

-позаурочні роботи;

-необов’язкові, мало пов’язані з уроками позакласні види занять.

Розділ ІІ. Аналіз форм організації навчання з природознавства

Підрозділ 1.Урок – основна форма організації навчання.

Урок – основна організаційна форма навчально-виховного процесу, яка є викінченою в смисловому, часовому й організаційному плані.

Урок – логічно завершений цілісний елемент навчально-виховного процесу, в якому в складному взаємозв’язку мають місце певні методи, прийоми і засоби навчання, проявляються особливість учителя і його майстерність, індивідуальні і вікові особливості учнів,здійснюється реалізація цілей і завдань навчання, виховання і розвитку (4).

У дидактиці під уроком розуміють основну одиницю освітнього процесу, чітко обмежену часовими рамками (45 хвилин), планом роботи та складом учнів (класом). Урок відіграє інтегруючу роль – відображає та поєднує його компоненти (мету, зміст, методи, засоби навчання, взаємодію вчителя та учнів).