Форма організації навчального процесу

-забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей;

-усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів;

-можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;

-вчитель не є засобом «похвали і покарання», а другом, порадником, старшим товаришем(11).Залежно від участі учнів у навчальній діяльності навчання у ХХ ст. ділили на активне і пасивне,а на початку ХХІ ст. виникло нове дидактичне поняття – інтерактивне навчання. Це – співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання у співпраці), де учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами. Педагог виступає лише в ролі організатора навчального процесу, лідера групи. Він не перебирає на себе розв’язання проблем, а лише допомагає учням повноцінно освоїти матеріал (13).

За пасивною моделлю учень виступає у ролі пасивного слухача. Він сприймає матеріал, який йому подає вчитель. Цю модель можна назвати «Монолог».

Позитивні сторони:

1.Можна подати великий за обсягом матеріал за короткий час.

2.Одночасно сприймають матеріал усі слухачі.

3.Витрачається мало часу на розповідь або пояснення.

Негативні сторони:

1.Учні пасивні,не спілкуються ні між собою, ні з учителем.

2.Учні не виконують ніяких завдань.

3.Вчителю важко зрозуміти якість засвоєння матеріалу.

4.Відсутній контроль за знаннями.

5.Як правило, невисокий відсоток знань.

При активній моделі навчання вчитель і учень перебувають у постійному взаємозв’язку. Учень відповідає на запитання вчителя, розповідає. Вчитель може співпрацювати з кожним учнем окремо. Таку модель можна назвати «Діалог».

Позитивні сторони:

1.Високий рівень інформації.

2.Велика кількість учнів, які одночасно сприймають інформацію.

3.Відсоток засвоєння матеріалу досить високий.

4.Майстерність педагога відіграє велику роль в організації навчання.

5.Учитель може контролювати надані знання.