Формування загально-лінгвістичної компетенції учнів в процесі вивчення особливостей адаптації неологізмів – запозичень в сучасній англійській мові

Програмою формуючого експерименту передбачається виконання таких завдань:

поступове впровадження завдань зі словникового складу англійської мови в практику навчання в школі (під час цього треба враховувати результати констатуючого експерименту);

системне застосування неологізмів, особливо запозичених;

формування умінь та навичок вільного використання неологізмів-запозичень в усному та письмовому мовленні учнів;

розвиток інтелектуальних здібностей учнів;

формування загально-лінгвістичної компетенції учнів в процесі вивчення особливостей адаптації неологізмів-запозичень;

формування умінь та навичок правильного перекладу неологізмів-запозичень у контексті та без нього, за допомогою словника та без нього;

оцінка результатів дослідження; контроль за формуванням відповідних умінь та навичок в учнів;

оцінка ефективності запропонованих умінь та рекомендації шляхом з’ясування ступеня вироблення умінь та навичок розв’язувати завдання, пов’язані зі словниковим складом англійської мови, для чого наприкінці експерименту проводяться контрольні зрізи.

План проведення факультативних занять з теми “Неологізми-запозичення в сучасній англійській мові”:



№ п/пЗміст занятьФорми проведення

1Розвиток навичок аудіювання, введення нових лексичних одиницьБесіда “The English Word . Where das it come from?”

2Закріплення нових лексичних одиниць в діалогічному мовленніБесіда “How neologisms come into our life”

3Подання матеріалу про неологізми-запозичення, розвиток навичок читання та діалогічного мовленняПрактичне заняття “Неологізми-запозичення та шляхи їх адаптації в сучасній англійській мові”

4Подання нових лексичних одиниць та інформації про особливості адаптації запозичень-неологізмів в англійській мовіДискусія “Техніка та сучасність, її переваги та недоліки”

5Закріплення знань про асиміляцію неологізмів-запозичень, розвиток навичок перекладуВікторина “You can do it”

6Удосконалення навичок перекладу слівГра “Найкращий знавець”

7Розвиток навичок вільного використання неологізмів в усному мовленніКонференція журналістів “Important problems of today”

8Перевірка сформованості умінь та навичок вживання неологізмів у письмовому мовленні та навичок перекладуКонтрольна робота

Формуючий експеримент проходив в чотири етапи. Ми не рекомендуємо одразу подавати учням завдання саме на вивчення неологізмів-запозичень та їх значення. Їх введення має бути послідовним і поступовим. Завдання, запропоновані на першому етапі, мають містити знайомі учням лексичні одиниці, серед яких є невелика кількість неологізмів.

Вчитель обов’язково повинен довести учням теоретичний матеріал, та допомагати їм шляхом допоміжних питань, прикладів, застосування асоціацій. Розглянемо фрагмент факультативного заняття, проведеного на першому (ознайомлювальному) етапі експериментальної роботи.