Оздоровче, освітнє і виховне значення рухливих ігор

• яких ви знаєте рибок?

• чи любите ви ловити рибу?

• як варять юшку в туристському поході?, тобто вчитель здійснює міжпредметні зв'язки.

Для гри вчитель використовує великий солом'яний бриль, «вудочку» — скакал¬ку або мотузку, на кінці якої прив'язаний мішечок з піском.

Після пояснення гри вчитель перевіряє, чи всі гравці розуміють її правила.3. Проведення гри

Після розміщення гравців на майданчику, пояснення гри і її правил гра почина¬ється за умовним сигналом вчителя (свисток, сплеск у долоні).

Ігри сюжетного характеру («Кіт і мишка», «Гривеньки»), де немає змагального моменту, не потребують особливо чітких команд. Такі ігри можна розпочинати за вказівкою, висловленою спокійним голосом: «Раз, два, три — гру почали!» Під час гри вчитель уважно стежить за її ходом і поведінкою гравців.

Завдання вчителя:

• керувати грою;

• подавати команди, розпорядження, звукові та зорові сигнали;

• робити вказівки по ходу;

• самому брати участь у грі, виконувати головну або другорядну роль;

• спостерігати за загальним станом і самопочуттям кожного учня. Вказівки слід робити у позитивній формі, підтримуючи радісний настрій дітей.

Вчитель може робити підказки про доцільність виконання того чи іншого руху. У грі, естафетах учням дозволяється голосно кричати, стрибати, радіти. Фізичне наванта¬ження у грі рекомендуємо регулювати такими прийомами: зменшенням або збільшен¬ням часу, відведеного на гру, кількістю повторень гри, розмірами майданчика і дов¬жиною дистанції, яку пробігають гравці, масою предметів, що використовуються уч¬нями, введенням короткочасних пауз-бесід для відпочинку.

Отже, дозування фізичного навантаження у грі визначається методикою прове¬дення її, місцем та умовами, в яких перебувають гравці. Навантаження визначають за зовнішніми ознаками гравців та пульсом.

4. Підведення підсумків гри

Гру потрібно закінчити своєчасно, коли гравці отримали достатнє емоційне і фі¬зичне навантаження. Закінчують гру за сигналом вчителя організовано: зупиняють гравців, підраховують результати, оголошують переможців.

Пам'ятаючи про педагогічне значення гри, вчитель відзначає тих, хто правильно виконував рухи, виявляв спритність, рішучість, кмітливість, дотримувався правил,

виручав товаришів по команді, проявляв ініціативу, а також називає тих, хто порушу¬вав правила і заважав проводити гру. Вчитель називає переможця або переможців, команду-переможця.

Підводити підсумки гри, естафети слід у цікавій формі, щоб викликати в учнів бажання наступного разу досягти ще кращих результатів. Учитель нагороджує коман¬ди вимпелами, медалями і т.д. Вимпели і атрибути медалей учні виготовляють на уро¬ках трудового навчання, образотворчого мистецтва. Нагороди можуть бути перехід¬ними, тобто «діючими» до наступного уроку, змагань.