Вивчення мотивації студентів до фізичного самовдосконалення

У "сильних" типів більшою мірою виражений мотив "досяг¬нення високого спортивного результату", тобто спортивний мотив занять, ніж у "слабкого" типу. У "сильних" типів більш широкий спектр мотивів занять фізичними вправами, вони вка¬зують, як правило, на два мотиви, а "слабкі" - на один.

Результати дослідження дозволяють зробити узагальнення, характерні для представників різних типів ВНД, незалежно від статі випробуваних.Студенти з "сильним урівноваженим" типом нервової систе¬ми мають досить широкий спектр спортивних інтересів, до яко¬го входять як ігрові види, так і види спорту, що вимагають витривалості та виконання досить одноманітної роботи (плаван¬ня, лижі). Як хлопців, так і дівчат приваблюють заняття, які проводяться під музику (аеробіка, шейпінг).

Студентів з "сильним збудливим" типом нервової системи більше приваблюють ситуаційні види спорту - баскетбол, фут¬бол, вправи, які виконуються під музику.

Дівчата зі "збудливим" типом, на відміну від "урівноваже¬них" і "гальмових", у деяких випадках вибирають чоловічі види спорту, зокрема боротьбу, футбол, бодібіддінг. Не приваблю¬ють їх види спорту, пов'язані з одноманітним середовищем (пла¬вання), і відсутність гострої змагальної боротьби (фітнес, шейпінг, аквафітнес, туризм).

"Сильні гальмові" типи не захоплюються тими видами спорту, які користуються найбільшою популярністю, однак і хлопців, і дівчат приваблює плавання, зимові види спорту, а з ігрових - баскетбол і волейбол. У хлопців переважає інтерес до силових видів - боротьби і бодібілдінгу, що відповідає їхньо¬му соматотипу.

Студенти з "сильним" типом нервової системи мають власну думку про користь занять фізичними вправами, і вони вважа¬ють, що на них меншою мірою впливають зовнішні фактори. Залежно від урівноваженості нервових процесів, для "збудли¬вих" типів має значення мікросередовище, у якому вони знахо¬дяться. Для "урівноважених" має значення сімейне виховання і поради батьків, "гальмові" повною мірою визначають авто¬ритет учителя фізкультури і на них не впливають телепередачі, однак вони єдині з типологічних груп, які читають газети і виз¬нають значення преси. Очевидно, це пов'язано з їхніми типо¬логічними особливостями, тому що в них краще розвинена пись¬мова мова, ніж усна, і вони краще сприймають написану інформацію, ніж усну. У них немає посилань на те, що для них мають значення поради друзів.

Студенти зі "слабким неврівноваженим" типом нервової сис¬теми більше за інших підпадають під вплив як дорослих, так і однолітків, вони не покладаються на власні знання і досвід. Вони більш сучасні, тому для них має значення думка інших.

Отже, можна відзначити деякі особливості інтересу студентів, що доповнюють характеристику їхньої поведінки залежно від переваги тієї чи іншої властивості нервової системи. Так, підлітки з «сильною урівноваженою» нервовою системою відчу¬вають переважно достатність фізичного навантаження на уроках фізкультури. Вони бажають брати участь у змаганнях і відзначають недостатність моментів змагання на заняттях з фізкультури, їх не задовольняє відсутність музичного супро¬воду і відсутність видів вправ, які їм подобаються.

Для студентів із «збудливим» типом нервової системи харак¬терна наявність представників, для яких фізичне навантажен¬ня є завищеним і для яких воно є заниженим, їм потрібна постій¬на зміна відчуттів, тому їх не задовольняє кількість ігор, мо¬ментів змагання. Емоційну насиченість уроку вони бачать у виконанні вправ під музику. Вони не задоволені процесом фізичного виховання і через відсутність тих видів вправ, які їм подобаються.

Студенти з «гальмовим» типом не вказують на недостатнє фізичне навантаження, для основної маси воно адекватне. Для посилення процесу збудження їм необхідна емоційна наси¬ченість заняття, тому вони відзначають недолік ігор і музич¬ного супроводу, однак у них не виникає бажання збільшити моменти змагання, їх задовольняє та кількість, яка існує на уроках фізкультури. Вони більш гостро відчувають відсутність видів вправ на уроках, які їм подобаються.

Для «слабкого неврівноваженого» типу нервової системи фізичне навантаження на уроках фізкультури більшою мірою завищене, імовірно, через «слабкість» нервових процесів і чут¬ливість, тому що в них навіть на невеликий за силою подраз¬ник може бути бурхлива реакція. Вони не люблять змагань і більш комфортно почувають себе в колективній грі, вони на¬магаються уникати гострих конфліктних ситуацій і намагають¬ся не виділятися з загальної маси. Підлітки з цим типом нерво¬вої системи також висловлюють незадоволеність відсутністю улюблених видів вправ на уроках фізкультури. Дівчата люб¬лять виконувати вправи з музичним супроводом.