Вивчення мотивації студентів до фізичного самовдосконалення

роздратуванням;

- говорить голосно, уривчасто, напружено, нерідко розма¬шисте жестикулюючи, часто зупиняється, шукаючи по¬трібне слово чи словосполучення;

- намагається в агресивній формі заперечувати рішення вик¬ладача. Тривалість переживань незначна;

- увага не така стійка як в інших. Поле уваги звужене, скон¬центрувати увагу може при виникненні інтересу до пред¬мета.

«Сильний гальмовий» тип характеризується:

- неквапливими погодженими і висококоординованими ру¬хами. Якісно виконує одноманітні вправи до кінця. У тих видах, де потрібна швидкість, виявляє себе гірше;

- при оцінці своїх сил уникає відповіді (сумнівається);

- може працювати довгостроково, без перерви, не знижуючи результатів при одноманітній діяльності;

- небагатослівний, говорить граматично правильно, важку¬вато жестикулюючи. Міміка майже відсутня. Голос середній, іноді тихий. Письмова мова краща;

- реакція на невдачі зовні спокійна, не намагається виправ¬датися чи викликати співчуття в навколишніх. Небагатос¬лівний. Не любить робити прогнози про підсумок виступу на змаганнях;

- увага стійка, але потрібно тривалий час на включення. По¬гано переключається з одного предмета на іншій.

«Слабкий не врівноважений» тип характеризується:

- найгіршою руховою діяльністю, скутістю рухів, непевністю в собі, поганою координацією;

- схильний применшувати свої можливості;

- працездатність невисока, з різким коливанням підйомів і спадів;

- мова тиха, часто мовчить. Письмова мова краща усної;

- при невдачах прагне викликати співчуття в навколишніх, посилається на об'єктивні труднощі чи перешкоди, хвороб¬лива реакція на зауваження старших (тремтіння губ, сльо¬зи і т.д.);

- довго не може зосередити увагу, відволікається на сторонні подразники. Увага, хитлива.

Виділені групи студентів, об'єднані характерними ознаками життєвих проявів окремих властивостей вищої нервової діяль¬ності, умовно позначені як тип ВИД.

Спостереження застосовувалося для визначення життєвих властивостей нервової системи студентів і здійснювалося за зовнішніми проявами характеру учня, його рухів, мови, това¬риськості, працездатності, поведінки в несподіваних ситуаці¬ях, реакції на невдачі і т.п. Зіставляючи дані спостереження з розробленою системою оцінок, отримано інформацію про ступінь прояву тих чи інших властивостей нервової системи учня.

Аналіз прояву мотивів занять фізичною культурою і спортом у підлітків при константній ознаці, якою був "тип ВИД", пока¬зав, що незалежно від контрольної перемінної "стать" виявля¬ються загальні тенденції.