Педагогічні вимоги до викладання предмету “Християнська етика”

(візуальні, аудіовізуальні)

Для повноцінного засвоєння знань потрібний певний чуттєвий досвід. Особливо це стосується уроків християнської етики, де здебільшого матеріал такий, що його безпосередньо спостерігати не можемо – велика кількість абстрактних понять. Унаочнити цей предмет важче, ніж інші шкільні дисципліни. Ось чому, перш за все, треба показати в оригіналі все те, що можна показати, і задовольнити цікавість дітей. Наприклад: у церкві: ризи, посуд, престіл, тетрапод і т.д. При поясненні символічних образів, таких як “світло світу”, “сіль землі”, “хліб насущний”, приносило ці предмети – свічку, сіль, хліб на урок – функціонально демонструємо їх. Необхідно якнайбільше показувати, пам’ятаючи “золоте правило дидактики”: все, що можливе, слід представити для сприймання всіма органами чуття.

Ось предмети і засоби, які впливають на зорові аналізатори:

•ікони (настінні і маленькі);

•картини, репродукції;

•ілюстрації в книгах;

•малюнки дітей;

•таблиці, картини;

•фланелографи;

•фотографії, слайди;

•відео, телевізор.

Вважається, що ікона має більшу силу, ніж слово. Про це гарно сказав навіть св. Василій Великий, котрий, як відомо, чудово володів даром мови. На його думку, малярське зображення більше впливає на віруючих, ніж слово, а ікони привертають увагу християнина сильніше, ніж книги. Прийнято вважати, що є місця в душі людини, куди не добереться слово, туди добереться пензель, а куди дістане пензель, туди сягне звук музики...

Загальні принципи візуальних методів:

Зображення має:

•виражати основну думку (тему);

•викликати (основну) релігійне враження, тобто, його зміст має перевищувати зображувальну діяльність;

•мати значення для духовного життя;

•бути доступним для сприймання дитини, тобто, відповідати особливостям психологічного розвитку даної вікової категорії учнів;

•для молодших школярів бажано, щоб зображення мало кольорові та містило багато деталей.

Способи використання аудіовізуальних засобів1.Використання наперед підготовлених матеріалів (ікона, картина, малюнок...)

2.Творчість самого вчителя у класі (малюнок, співає, грає, запалює свічку...)