Контрольна роботa з МРГП
56. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт.
57. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.
58,59.Зміст військово-дидактичного процесу.
Закони військової дидактики – це внутрішні суттєві та відносно стійкі зв’язки які виявляються під час організації навчального процесу у військовій частині. У цих законах відбувається сутність військово-дидукційного процесу.
Закони: 1.Соцальної обумовленості. Він виявляє об’єктивний процес визначального впливу, суспільних відносин, соціального устрою на формування основних компонентів вйськово-навчального процесу.
2.Виховного і розвиваючого вивчення. Він розкриває співвідношення знань, навичок і вмінь та всебічного розвитку особистості.
3.Обумовленості навчання в/с характером їх діяльності.
4.Цілесності та єдності військово-дедактичного процесу. Він розкриває співвідношення частини та цілого в дидактичному процесі. Необхідності гармонійної єдності всіх його компонентів.
5.Єдності та взаємозв’язку теорії та практики в навчанні в/с.
61 .Принципи військової дидактики.
Класифікація дидактичних принципів:
Принципи що обслуговують усі компоненти навчального процесу:
-Принцип розвивального і виховного характеру навчання;
-Принцип науковості змісту і методів навчання;
-Принцип практичної спрямованості, підготовки в/с;
-Принцип системності та послідовності навчання;
-Принцип гуманізації та гуманітаризації навчання.
Принципи що стосуються діяльності суб’єктів навчання:
-Принцип демократизації у навчанні;
- Принцип доступності та дохідливості викладання;
- Принцип наочності навчання;
- Принцип раціонального сполучення корективних та індивідуальних форм і способів навчання.