Контрольна роботa з МРГП

-Постійно вдосконалювати особисту підготовку та майстерність підпорядкованих керівників, методи керівництва в/п; особисто проводити навчання та заняття особовим складом підрозділів. Займатися правовим вихованням підлеглих, своєчасно вживати заходи щодо виконання завдання соціально-психологічного забезпечення бойової підготовки. Встановлювати у в/п такий внутрішній порядок, який лаштував би неухильно виконувати положення законів.

Статутів ЗСУ.

-Надавати приклад дисциплінованості, неухильно виконувати умови законодавства, наказів і розпоряджень командирів-начальників, бути ввічливим справедливим у ставлені до підлеглих, не принижувати їх честь та особисту гідність; постійно виховувати підлеглих у дусі мудрості та гуманізму, спираючись на міжнародні гуманітарні права. Проводити роботу щодо зміцнення військової дисципліни, запобігання скоєння подій та злочинів серед особового складу.

-Знати потреби і запити о/с, приймати рішення по його заявах та скаргах.

-Організовувати культурно-освітню роботу, створювати умови для зміцнення здоров’я та фізичного розвитку.

51. Напрями роботи командира на виконання статутних вимог.

1.Командир планує навчально-виховний процес, визначає мету та зміст кожного заняття.

2.Вибирає оптимальні методи та форми навчання, відповідну навчальну матеріальну базу.

3.Особисто проводить заняття з бойової, гуманітарної загальновійськової, соціальної та технічної підготовки.

4.Активізує пізнавальні мажливості слухачів під час проведення заняття, виховує в них свідому потребу та спрямованість поглиблювати власні знання, відпрацьовувати стійкі навички та вміння, визначає практичне відпрацювання прийомів та дій бойової роботи на техніці, досягає злагодженості відділень.

5.Систематично контролює засвоєння знань, навичок та вмінь підлеглих, своєчасно та об’єктивно оцінює їх.

6.Вносить необхідні корективи в організацію та зміст воєнно-педагогічного процесу.

52. Педагогічне завдання – це педагогічна ситуації, які об’єкимвно вимагають змін та вдосконалення свідомості, поведінки, чи діяльності в/с та військового колективу.53. Педагогічна майстерність – це синтез психологічно-педагогічного мислення, відповідних знань, навичок, вмінь та емоційно вольових засобів педагогічного впливу, які у взаємозв’язку з високо розвинутими емоціями особистості офіцера дозволяє йому ефективно вирішувати навчально-виховні завдання.

Структура ПМО. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність. Професійна компетентність – психолого-педагогічні знання, воєнно спеціальна підготовка, високі моральні якості, широкий кругозір, висока загальна культура, ерудиція. Схильність до педагогічної діяльності, інтерес до неї, психолого-педагогічне мислення, педагогічний такт. Педагогічна техніка – це сукупність багато чисельних навичок та вмінь за допомогою яких офіцер користується всіма педагогічними методами та формами здійснює безпосередньо педагогічний вплив на підлеглих.

54. Гуманічна спрямованість – базується на основі цілісної орієнтації, на себе в першу чергу як на педагога, на засоби виховного впливу на об’єкти виховної діяльності, на мету педагогічного процесу.

55. Педагогічні здібності – комунікабельність, інтерактивність, емоційність, оптимістичне прогнозування, креативність.