МЕТАФІЗИКА АБСУРДУ ТА ЕТИКА ТРАГІЧНОГО СТОЇЦИЗМУ В РОМАНІ АЛЬБЕР А КАМЮ «ЧУМА»

Найбільш докладно розглядає Камю в «Бунтівній лю¬дині» революційний рух Росії від «нігілістів» 60-70-х рр. до сталінської диктатури. Книга створювалася в той час, коли у Франції поширилися відомості про сталінські ма¬сові репресії й терор, і значною мірою була реакцією на ці страхітливі злочини. В ній письменник докладно просте¬жує, як «прометеївський бунт» перероджується в циніч¬ний політичний прагматизм і втілюється в терористичну політичну систему, в підмурок якої покладено абсурдну ідеологему: «необхідно задушити свободу, щоб побудува¬ти імперію, а ця імперія в один прекрасний день перетво¬риться на свободу». Камю дає нищівну характеристику «радянській імперії»: «Це війни, мракобісся і тиранія, яка тільки відчайдушно клянеться, що стане колись царством «дійсної свободи».

б) Міфічний образ чуми і насильницька колективіза¬ція, голодомор 1933 року в романі Уласа Самчука «Ма¬рія» , Василя Барки «Жовтий князь», пекельні кола, влаш¬товані радянською системою своєму народові в романах Івана Багряного «Сад Гетсиманський» і «Тигролови».

«Чума» Камю та «Чевенгур» Платонова — романи-попередження

(учні аналізують ці твори, не тільки використовуючи знання російської та зарубіжної літератури, а й залучаю¬чи тексти українських авторів).

в) зіставлення з філософським кредо Франса Кафки (за новелою «Перевтілення»).

Учні дають оцінку подіям новели і порівнюють їх із подіями роману «Чума».

Вчитель демонструє слайди, зроблені з картин Ієроніма Босха, пояснює їхню актуальність сьогодні, їх співзвучність із романом «Чума».

Які питання ставить перед героями образ чуми:

а) що таке життя;

б) що значить зберегти гідність перед наступом стихії зла;

в) що значить людське щастя;

г) що значить релігія.

Які твори світової літератури співзвучні роману Альбера Камю «Чума»?

IV. Домашнє завдання

Підготуватися до характеристики образів доктора Тарру, Понлю, Коттара, скласти розгорнутий план до подій, що відбувалися у зачумленому Орані.

V. Підсумки уроку

Сказати про місце роману «Чума» у світовій літера¬турі, його ідейну спорідненість з іншими творами, його спорідненість з іншими видами мистецтва (висновки підво¬дять учні).

VI. Індивідуальна робота учнів (тестування).

Учні мусять продемонструвати, наскільки уважно вони стежили за ходом двох уроків, наскільки глибоко володі¬ють вивченим матеріалом.

Тестування

1. Що лежить в основі екзистенціалізму?