Теоретико-методологічне обґрунтування важливості народних рухливих ігор для дітей молодшого шкільного віку
Таким чином, проведене дослідження показало, що систематичне застосування українських національних рухливих ігор на уроках фізичної культури ефективно впливає на фізичний розвиток, функціональні можливості і рухову підготовленість учнів початкових класів.
дитини, психологічне сприймання.
Ігри з елементами загальнорозвиеаючих вправ. "Батько і діти", "Мак", "Дрова", "Адам і Єва", "Розбите Яєчко", "Шевчик", "Ой вийтеся, огірочки", "Боротьба кажана з вітром", "Кіт потягується", "Гуси на воді", "Пташка", "Мокрий кіт", "Пузир", "Боцюн і криниця".
Ігри з ходьбою. "Петре, де ти?", "Панас", "Жмурки", "Підхід вартових", "Звідки ти?", "Гарбуз", "Огірочки", "Міст", "Нічний марш", "Дуб чи береза".
Ігри з бігом. "Іду на Ви!", "Гуси", "Пень", "День та ніч", "Хатина", "Регіт", "Дуб", "Запорожець на Січі", "Проводи русалки", "Скажений бугай", "Рибалки і риби", "Кіт і миша", "Квачі парами", "Доганяй, втікаючи", "Ворон", "Воробей", "Дикі кози", "Яструб", "У колдуна", "Хрещик", "Лисиця і заєць", "Сірий кіт", "Кавуни", "Мур", "Ковбаса".Ігри із стрибками. "Вовк і кози", "У довгі лози", "Шагавай", "Переправа через річку", "Струмок", "Гречка", "Тинок", "У річку гоп", "Спутані коні", "Півник ".
Ігри з метанням. "Бабу перевозити", "Хто далі кине", "Влучний стрілець", "Захисник кріпості", "Пошивай", "Квач з м'ячем", "Штандер", "Квочка", "Круговий", "На полюванні", "Мисливець і качки", "Перепелиця", "Мушка", "Шкандибки", "Бабок", "У скраклі".
Ігри з елементами прикладних вправ (лазіння, перелізання, переповзання). "Дістати сало", "Стовп", "Повінь", "Скалолаз", "Кубло", "Незграбний ведмідь", "Западня", "Павук", "Куниця і білки", "Підвісний міст", "Тунель", "Юркий вуж".
Ігри з рівновагою. "Гойдалки", "Журавель", "Ластівка", "Навпереваги", "Жук", "Рак-неборак", "Пересування на бочці", "Дресировка
Розділ 4
Аналіз результатів дослідження та їх обговорення
Теоретичний аналіз психолого-педагогічної та фізкультурно-спортивної літератури засвідчує, що національні рухливі ігри в системі фізичного виховання застосовуються епізодично. При цьому недостатньо враховуються соціально-культурні та психофізіологічні можливості дітей молодшого шкільного віку.
Матеріали констатуючого експерименту свідчать (табл.1), що молодші школярі віддають пріоритет саме тим іграм, які відповідають їхнім психофізичним потребам.
Таблиця 3
Вибір рухливих ігор дітьми початкових класів (у %)
КласСтатьК-сть учнівДрама-тизовано ігриСюжетні ігри з не складними правиламиІгри з прави-лами без сюжетівІгри-вправи з орієнтацією на досягнення результатуСпортивні ігри
ІХ1044,821,141,311,51,9
Д9712,231,940,27,2–
ІІХ1222,413,946,712,215,5
Д824,820,746,310,9–
ІІІХ96–4,178,156,264,5