Визначення реальних потреб у вдосконаленні професійної компетентності державних службовців регіонального рівня з питань європейських інтеграційних процесів

низький рівень знань іноземних мов серед державних службовців, що уповільнює отримання свіжої інформації з питань європейської інтеграції та обмежує можливості для обміну досвідом;

відсутність методологічної бази для теоретичного та практичного вивчення питань європейської інтеграції;

відсутність практично орієнтованих навчальних матеріалів з питань європейської інтеграції для державних службовців;

невисока ефективність певної частини семінарів (навіть тих, які пропонуються програмами ЄС), їх невідповідність потребам державних службовців.

Під час обговорення респондентами висловлено загальні пропозиції щодо навчальних модулів з підвищення кваліфікації:

1.Пріоритетні завдання при розробці та впровадженні навчальних модулів:

формування широкого світогляду та сприйняття державними службовцями масштабності питань європейської інтеграції;

удосконалення загальної орієнтації та культури державних службовців щодо правових засад та інституційного забезпечення ЄС;

формування стратегічного розуміння питань європейської інтеграції;

представлення переваг та вигод від співпраці з ЄС, вступу в СОТ та впровадження ключових стандартів ЄС у різні сфери державного управління;

розвиток стратегічних підходів у відносинах Україна-ЄС.

2.Структура навчальних модулів:

базові знання загального характеру про ЄС;

спеціалізовані навчальні модулі;

обов’язковими модулями, що були зазначені респондентами як обов’язкові до вивчення, є модулі „Правова та інституційна система ЄС” та „Державна служба в країнах ЄС. Розвиток державної служби в Україні. Європеїзація української державної служби”;постійна актуалізація останніх подій, що відбулися у відповідній галузі (енергетика, сільське господарство, умови приєднання нових членів тощо).

3.Вимоги щодо розробки навчальних модулів:

необхідність чіткого практичного спрямування та орієнтації на виконання функціональних обов'язків відповідних працівників органів державної влади у сфері європейської інтеграції;

чіткість мови і детермінованість термінологічної бази;

доступність та легкість для сприйняття;

використання інтерактивних форм навчання, прикладна орієнтація;

врахування очікувань та рівня підготовки аудиторії;

врахування співвідношення ступеня завантаження на робочому місці та навчальним матеріалом;