Екологічний розвиток учнів. Екологія в українській освіті

— формується мета його вдосконалення;

— вибирають із книг, газет, журналів кілька випадкових об'єктів, записують їх ознаки;

— ці ознаки переносять на даний об'єкт. Приклад.

Об'єкт — річка. Випадкові об'єкти:

бджола к і ш к а

працелюбна гнучка

маленька зубата

кусюча пухнаста

Працелюбна річка має увесь час працювати, перевозити вантажі, крутити турбіни, напувати поля. Річка гнучка, має багато поворотів, звивається...

IV. Метол фантограм був запропонований Г.Альтшуллером. Прості прийоми перетворення застосовуються не лише до об'єкта та його частин, а й до універсальних властивостей предмета природи. При складанні фантограм по одній лінії записується характеристика предмета: речовина, фізичні властивості, місце існування і т.п., а по іншій — типові прийоми.

Карась рибаПеренесемо у ліс:

вкрита лускоюяк буде рухатися?

тіло видовженеяк дихати? як рятуватися

живе у воді, плаває...від ворогів?

Реалізація розглянутої системи заходів підвищує ефективність навчально-виховного процесу і позитивно впливає на загальний розвиток дітей.

ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА.

Запропоновані картки можуть бути використані для узагальнення і система¬тизації та перевірки знань учнів. Вони розраховані на школярів з різним рівнем розвитку. Завдання під цифрою 1 призначені для дітей зі слабким рівнем розвитку. Вони передбачають:

— відтворення учнями знань з різних джерел інформації: підручника, зошита, власних спостере¬жень за навколишнім світом;

— знаходження правильної відповіді з кількох запропонованих;

— доповнення речення.

Для дітей із середнім рівнем розвитку призначені завдання під цифрою 2. Ці завдання потребують:

— уміння назвати істотні ознаки предмета чи явища, спираючись на план, схему, малюнок;

— здійснити класифікацію, встановити причинонно-наслідкові зв'язки на основі власних спостережень;