Екологічна освіта молодших школярів при вивченні рідної мови

1 варіант.

Визначити час дієслів у другому реченні.

Встановити зв’язок між словами у першому реченні.

2 варіант.

Визначити час дієслова у третьому реченні.

Встановити зв’язок між словами у другому реченні.

Додаток 2

Тема. Урок розвитку в’язного мовлення. Написання твору-розповідь (на матеріалі вправи 512).

Мета. Формувати вміння зв’язного мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнок дятла.

І. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і завдань уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Обговорення теми майбутнього твору, визначення основної думки, орієнтування учнів на складання твору-розповідь.

Учитель показує малюнок дятла. Учні пригадують вірші, загадки про дятла, складають свої загадки, розповідають яку користь він приносить.

ІІІ. Складання (усно) опису зовнішнього вигляду дятла

Учитель пропонує загин (“Дятел – це невеликий птах, який гніздиться в дуплах дерев...”) і робочі матеріали. Орієнтовний план:

Яке оперення має дятел?

Які у нього хвіст і дзьоб?

Які у дятла лапи, язик?

Колективний добір робочих матеріалів.

Спинка чорна з білими смугами, на голові червона шапочка, лоб і “щоки” білі, чорні “вуса”, жовтуваті боки, рожево-червоне підхвісття.

Міцний, як долото дзьоб, пружний хвіст. Сильні лапи, язик із зазублинами.

Який заголовок більш підходить до цього тексту:

“Чому дятел називають лісовим лікарем?”, “Як дятел “лікує” дерева?”, “Дятел”. Доведіть свою думку. Як називається цей текст? Яка його мета?

Під час розкриття такої теми слід обрати розповідь? (“Як дятел “лікує дерева?”). Користуючись робочими матеріалами, розкажіть як дятел “лікує” дерева.