Виховання інтересу до вивчення зарубіжної літератури

1. Чи мав право Тарас Бульба вбивати свого сина?

2. У чому полягає трагедія Андрія?

3. Хто такий Тарас Бульба: народний герой чи розбійник?

У процесі вирішення проблемних завдань учні вчаться встановлювати зв’язки між подіями у творі, встановлювати героїв різних творів, виявляти авторське ставлення до зображеного, висловлювати своє бачення вирішення тієї чи іншої проблеми. Наприклад, у 5 класі на уроці позакласного читання „чи такі вже різні дві „Попелюшки?” учні вчилися зіставляти казки Ш.Перро та братів Грімм, знаходили схожість та відмінність героїнь, виявляли авторське ставлення до зображеного. Свої висновки заносили у таблицю.

Народна казка братів Грімм

Літературна казка Ш.Перро

1. Розповідь

Прискорена, головне – рух, дія

Повільна, автор характеризує своїх героїв

2. Герої

Традиційні: мачуха, сестри, Попелюшка, король, принц, хрещена матір

Крім традиційних, цілком реальні персонажі (музики, вартові, гості, посланець принца).

3. Автор

У розповідь не втручається

Дійова особа

4. Попелюшка

Не потрапити на бал через те, що зла мачуха дає роботу, яку неможливо виконати, щоб вчасно потрапити на бал

Попелюшка брудна і не має гарної сукні

Має золоті черевички

Має кришталеві черевички

Зло покаране

Пробачає сестрам і мачусі

і т.д.З метою інтенсифікації навчального процесу, підвищення коефіцієнту корисної дії уроку Світлана Харлампіївна використовує опорні сигнальні схеми, що допомагають аналізу художніх творів зі складною композицією, оригінальним сюжетом. За допомогою ОСС учні швидше схоплюють матеріал, чіткіше уявляють, хто є хто у творі, в чому полягає драма основних персонажів твору. Також пропонує учням самим моделювати ОСС. Так, у 9 класі, знайомлячи учнів з історією написання трагедії Гете „Фауст”, пропонує учням ОСС: