ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ І ПЕДАГОГІКИ

–визначати місце нового матеріалу в структурі теми чи розділу.

Принцип доступності. Передбачає підбір методів і засобів навчання, відповідно до рівня розумового, морального і фізичного розвитку учнів без інтелектуальних та фізичних перевантажень учнів. Але цей принцип не означає, що зміст навчального матеріалу повинен бути спрощеним, елементарним. Навчальні завдання повинні перевищувати рівень пізнавальних можливостей учнів, спонукати їх до напруження пізнавальних сил, подолання посильних труднощів. За цієї умови навчання буде „вести за собою розвиток“.

Вимоги, що випливають із принципу доступності в навчанні:

–– вибирати головне, суттєве в емпіричному компоненті змісту (властивості, ознаки, функції);

–– забезпечувати відповідність обсягу домашнього завдання встановленим нормам;

–– використовувати достатню кількість фактів, прикладів для формування ядра знань – теорій, ідей, законів;

–– надавати диференційовану допомогу учням у навчанні;

–– об’єм знань і темп навчання встановлювати з урахуванням реальних можливостей учнів.

Принцип свідомості. Принцип, що передбачає використання логічних операцій і позитивного, відповідального ставлення учнів до навчання.Принцип активності. Вимагає діяльного ставлення учнів до об’єктів, які вивчаються.

Вимоги, що випливають із принципу свідомості і активності учнів у навчанні:

–– доцільно використовувати у процесі навчання частково-пошукові бесіди, створювати проблемні ситуації;

–спонукати учнів до різноманітних видів творчості;

–– показувати значення навчального предмету для вирішення життєвих проблем;

–– використовувати у процесі навчання мислительні операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення);

–– навчати учнів раціональним прийомам організації навчальної діяльності;

–вчити учнів складати план відповіді.

Принцип міцності. Вимагає запам’ятовувати навчальний матеріал у поєднанні з вивченим раніше.

Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип міцності знань, умінь та навичок:

–запам’ятовувати навчальний матеріал в поєднанні з пройденим раніше;

–– повторювати навчальний матеріал за розділами і структурними смисловими частинами;

–– виділяти при повторенні основні, провідні ідеї;

–– використовувати самостійну роботу учнів (творче застосування знань);

–– використовувати асоціативні зв’язки нового матеріалу з уже відомим, добре засвоєним;