ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ І ПЕДАГОГІКИ
–постійно звертатися до раніше засвоєних знань з метою їх поглиблення.
Принцип ґрунтовності. Передбачає точність, доказовість і повноту знань.
Вимоги, що випливають із принципу ґрунтовності навчання:
–– послідовно застосовувати всю систему дидактичних принципів, законів і закономірностей;
–здійснювати засвоєння матеріалу певними частинами;
–виконувати оптимальну кількість навчальних вправ;
–систематично і правильно будувати повторення вивченого матеріалу;
–домагатися осмисленого засвоєння знань, використання їх на практиці;
–здійснювати установку на запам’ятовування знань.
Принцип наочності. Принцип, суть якого полягає в необхідності залучення різних органів відчуття до процесу сприймання і аналізу навчальної інформації.
Протягом онтогенезу (індивідуального розвитку) послідовно розвиваються три види мислення: наочно-дійове, наочно-образне і абстрактно-теоретичне (понятійне). У процесі навчання всі види мислення розвиваються у тісній взаємодії. Поняттєве мислення неможливе без наочного.
Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип наочності:
–– здійснювати навчання на конкретних образах, які безпосередньо сприймаються учнями;
–– спрямовувати сприймання учнів на найістотніші ознаки і особливості предметів;
–– створювати тенденції в пізнавальній діяльності учня до уявлення реальних предметів, явищ навколишньої дійсності;
–– звертати увагу учнів на внутрішню суть зображень;
–– від уявлень, конкретних образів підводити учнів до осмислення і пізнання внутрішньої сутності явищ;
–– забезпечувати оптимальне співвідношення конкретного і абстрактного;
–– раціонально поєднувати всі засоби навчання, забезпечувати розвиток образного мислення учнів.
Принцип емоційності. Передбачає формування в учнів інтересу до знань.
Вимоги, які висуває до процесу навчання принцип емоційності:
–виховувати в учнів почуття радості від успіху в навчанні;
–формувати в учнів почуття подиву засобами навчання;
–– розвивати емоційне (зацікавлене) ставлення учнів до процесу і способів здобуття знань;