Особливості боротьби з корупцією у сфері вищої освіти

8. Важко відповісти2,32,3

9. Не відповіли0,2

Таблиця 3

Розподіл відповідей на запитання: „Якщо вам доводилося домагатися вищої оцінки при недостатньому рівні знань, то які додаткові способи використовували?”

Відсоток до опитанихВідсоток до тих, що відповіли

1. Гроші14,226,4

2. Подарунок12,923,8

3. Послуга5,910,9

4. Інше17,231,8

5. Не давав 3,87,1

6. Не відповіли46,0100,0Істотно, у порівнянні з попередніми десятиліттями, змінилися й відносини між хабародавцями й тими, хто хабарі бере. Ініціатива встановлення відносин є обопільною, бо хабародавці перестали бути такими собі „приниженими й ображеними”. Відомі випадки, коли студенти, особливо заочники, не тільки виявляють ініціативу, але й більше того: коли викладач відмовлявся від хабара, поширювали чутки, що він не взяв, бо мало пропонували. Таким чином, увійшла в практику система, коли студенти самі буквально нав’язують викладачеві „винагороду” за той чи інший залік або іспит.

На запитання, як вам дали зрозуміти, що треба дати хабара, 13 % (більшість із тих, що відповіли), відзначили, що їм порадили товариші, 11 % просто упевнені, що хабара давати необхідно (!), 3 % відзначили, що їм порадили батьки. Тільки у 6 % респондентів відверто вимагали хабара. 11 % відзначили, що їм посередньо про це натякнули (таблиця 4).

Таблиця 4

Розподіл відповідей на запитання: „Як вам дали зрозуміти, що необхідно дати хабара?”

Відсоток до опитанихВідсоток до тих, що відповіли

1. Посередньо дали зрозуміти 10,211,0

2. Відверто сказали 5,45,9

3. Усім відомо, що необхідно давати хабара10,211,0

4. Порадили товариші12,213,2

5. Порадили батьки2,72,9

6. Важко відповісти22,624,4

7. Немає29,131,5