Методичні рекомендації щодо роботи вчителя фізики в школі

V. Ступінь рефлексії. Учень висловлює засвоєну інфор¬мацію своїми словами і стає власником ідеї. Між учня¬ми відбувається обмін думками, їх аналіз, відбір, прий¬маються рішення.

Вже вкотре переконуюсь, що сучасні уроки — це уроки, на яких мають переважати:

• інтелектуальна активність;

• допитливість;

• компетентність;

• вміння дискутувати;

• незалежність мислення;

• самокритичність.

У сучасному уроці надзвичайно важливо продумувати кожен окремий його елемент. Необхідно вміти визна¬чати педагогічні ситуації, що ведуть до розпізнавання, упорядкування й систематизації знань, виявлення і по¬яснення суті досліджуваного, перетворення і застосуван¬ня знань на практиці.

Якою повинна бути робота вчителя з виділення основ¬них моментів уроку?

Це перш за все:

• визначення місця уроку в розкритті теми. Підставою для визначення місця уроку служить загальноприйня¬те планування теми. Воно дає вчителю можливість ус¬відомити значення певного уроку в системі інших;

• виділення основної дидактичної мети: засвоїти знан¬ня; конкретизувати їх чи розширити; поглибити, за¬стосувати, проконтролювати уже наявні знання; опа¬нувати нові вміння;

• формулювання освітніх, виховних й розвиваючих за¬вдань уроку. Вимоги програми до знань і умінь, а та¬кож аналіз змісту матеріалу в підручнику дають мож¬ливість сформулювати завдання уроку.

Аналізуючи зміст матеріалу, виділяють те, що підлягає вивченню. Зміст матеріалу дозволяє виділити можли¬вості ознайомлення учнів з методами наук (експеримен¬тальний, теоретичний, спостереження та ін.).

Аналізуючи зміст матеріалу, слід уточнити завдання з виховання і розвитку учнів, що будуть розв'язуватися на цьому уроці.Свою головну роль — роль педагога — на кожному уро¬ці бачу в наступному: навчити учнів самостійно аналізу¬вати інформацію, бачити прорахунки у висловлюваннях однокласників, аргументувати свою думку, вміти відсто¬ювати або переглядати її в разі необхідності, відшукува¬ти оптимальні рішення.

Наукова організація роботи вчителя фізики

Головне завдання наукової організації педагогічної пра¬ці, на мій погляд, полягає в тому, щоб підвищувати ефек¬тивність навчально-виховної роботи при мінімумі за¬трат енергії і часу.

За час роботи у вчителя накопичується багато друкова¬ного матеріалу, який він застосовує під час підготовки до уроків, у процесі позакласної роботи з учнями. Для того, щоб краще орієнтуватися в цьому матеріалі, вико¬ристовувати його повторно, корисно мати власну кар¬тотеку (банк даних). Таку картотеку я складаю впродовж багатьох років.