Трудове виховання школярів
На уроках учень оволодіває науковими поняттями, законами, засвоєння яки не можна звести до простого заучування.
При дидактичній обробці зібраного матеріалу слід пам’ятати, що він повинен бути:
а) органічно пов’язаний з питаннями, які вивчаються по програмі;
б) доступний для школярів, враховуючи їх вікові особливості, кругозір;
в) типовим для багатьох виробництв.
В процесі навчання школярів при підготовці до трудової діяльності велике роль відіграє опора на їх особисті спостереження і особистий досвід. При поясненні нового матеріалу і повторенні вивченого вчитель звертається до фактів і явищ, з якими школярів стикаються на практиці, в процесі праці.
Це не тільки допомагає міцному засвоєнню навчального матеріалу і розумінню навчальних основ виробництва, а й розвиває спостережливість, просторові уявлення, уяву як необхідний акт творчості.
Щоб підготовити учнів до засвоєння наукових основ техніки і технології виробництва, багато шкіл практикують завдання загальноосвітнього характеру.
До завдань повинні бути включені відповідні дидактичні вимоги. Але одні ці завдання, навіть складені педагогічно продумано, не можуть забезпечити необхідну підготовку школярів до праці.
В цілях трудового виховання школярів використовуються такі засоби, як екскурсії, знайомство з досягненнями науки і техніки, роз взування задач розрахунково-практичного характеру.
Навчання основ наук формує у школярів якості особистості, потрібні їм в праці і допомагають правильно зрозуміти свою роль в суспільстві.
3.Розділ 3. Шляхи й засоби розв’язання проблеми.
3.1.Психологічна підготовка школярів до праці.
Важливий аспект психологічної підготовки підростаючого покоління до праці – формування у нього почуття самовідповідальності, розуміння необхідності самому піклуватися про себе. Як справедливо стверджує О.Вишневський, почуття самовідповідальності сприяє розвитку в характері людини таких необхідних для життя і діяльності рис, які підприємливість, ініціативність творчість. Коли ці риси "стають характерними для біль¬шості людей, то суспільство має шанс досягнути господарського успіху і добробуту".Трудове виховання учнів здійснюється в усіх видах праці передусім у навчальній праці К. Ушинський на¬голошував, що навчання є найскладнішим і найважчим видом праці. Для багатьох учнів значно легше попрацю¬вати фізично, ніж розв'язати математичну задачу або на¬писати твір. Навчання формує потрібні трудові якості людини лише за умови, що воно має істотні ознаки праці: свідому постановку мети, осмислення конкретним інди¬відом своєї ролі в досягненні поставлених завдань, на¬пруження розумових сил, подолання труднощів і переш¬код, самоконтроль. Для цього необхідно пробудити в уч¬нів бажання вчитися, розвинути в них пізнавальні ін¬тереси й дати їм можливість пізнати радість успіху в нав¬чанні Складність розв'язання цього завдання в тому, що школярі не завжди відразу бачать результати навчальної праці.
Питання організації навчальної праці, здійснення ви¬ховання у процесі навчання розглядалися в розділі дидактики. Варто лише наголосити на важливості для навчальної пращ організації самостійного здобування уч¬нями знані» формування у них пізнавальних інтересів, інтелектуальних умінь і навичок в активній пізнаваль¬ній діяльності за допомогою відомих методів і форм навчання.
3.2. Трудове навчання – важлива складова системи трудового виховання.