Логіка і методика педагогічних досліджень

Наукові дослідження — шлях до розв'язання проблем педагогіки

Педагогіка як наука може розвиватися лише за умови поповнення новими фактами, здобутими у процесі пошу¬ково-дослідницької роботи, тобто здійснення наукових досліджень.

Наукове дослідження — особлива форма процесу пізнання, сис¬тематичне цілеспрямоване вивчення об'єктів, в якому використо¬вують засоби і методи науки і яке завершується формулюванням знання про досліджуваний об'єкт.

У педагогіці використовують фундаментальні та при¬кладні наукові дослідження.

Фундаментальні дослідження покликані розкрити сут¬ність педагогічних явищ, знайти глибоко приховані засади педагогічної діяльності, дати її наукове обґрунтування.

Прикладні дослідження охоплюють питання, безпосе¬редньо пов'язані з практикою.

Фундаментальні й теоретичні дослідження в галузі пе¬дагогічних наук здійснюють науково-дослідні інститути, об'єднані в Академію педагогічних наук України, при¬кладні дослідження — науково-методичні центри вищої, середньої освіти Міністерства освіти і науки України.

Дослідження педагогічних явищ і процесів мають ура¬ховувати такі їх характерні риси: а) неоднозначність їх пе¬ребігу: результати навчання, розвитку і виховання залежать від одночасного впливу багатьох чинників; б) непо¬вторність педагогічних процесів: під час повторного дос¬лідження педагог має справу вже з іншим “матеріалом”, навіть попередні умови не вдається зберегти; в) участь у педагогічних процесах людей усіх вікових категорій (то¬му експерименти, що суперечать моральності й етичним нормам, забороняються); г) об'єктивні висновки у проце¬сі дослідження можливі лише за умови багаторазових спо¬стережень, в усередненій, узагальненій формі.

Головними критеріями ефективності науково-педаго¬гічного дослідження є отримання нового наукового резуль¬тату, збагачення теоретичних знань, які сприяють удоско¬наленню процесу виховання, навчання й розвитку дітей, дають змогу ефективно та якісно вирішувати конкретні навчально-виховні завдання.

Результати науково-педагогічних досліджень повинні відповідати таким вимогам: суспільна актуальність; нау¬кова новизна; теоретична і практична значущість; наукова об'єктивність і достовірність; доступність висновків і ре¬комендацій для використання їх в інших конкретних нау¬кових дослідженнях або в практичній діяльності; визна¬чення міри, меж і умов ефективного застосування отрима¬них результатів.

За роки незалежності України вчені-педагоги зробили вагомий внесок у розвиток національної педагогіки і сис¬теми освіти. Однак через складні економічні умови в сус¬пільстві наявні негативні явища в організації педагогічних досліджень. Серед них — надмірна зосередженість науко¬вих досліджень в адміністративному центрі, недостатня мобільність вітчизняної дослідницької системи, ізольова¬ність її від зарубіжної педагогічної науки через обмежені можливості особистих контактів між науковцями та обмі¬ну науковою інформацією, слабке матеріально-технічне за¬безпечення досліджень, недостатнє втілення у шкільну практику їх результатів.

Методологія педагогіки

Методологія науки (від грец. Methodos i logos) — вчення про прин¬ципи, форми і методи наукового пізнання.

Методологічна засада педагогіки — наукове підґрунтя пояснен¬ня основних педагогічних явищ і розкриття їх закономірностей.

Методологічна основа є багаторівневою системою, яку

Утворюють: