Процес розвитку і формування особистості
Формування особистості відбувається також у процесі розвитку її інтересів, потреб.
Інтерес — спрямованість людини на певний об'єкт чи певну діяль¬ність, зумовлена позитивним, зацікавленим ставленням до чогось, когось.
Потреба — необхідність у чомусь.
Схильність — стійка орієнтованість людини на щось, бажання ви¬конувати певну працю.
Нехтування індивідуальними особливостями призво¬дить до того, що нерідко навіть здібні учні втрачають ін¬терес до навчання, праці й потрапляють до категорії так званих важких дітей. Належним чином поставлене вихо¬вання передбачає знання кожного учня, тому що без ура¬хування індивідуальності школярів неможливе успішне навчання і виховання.Я.-А. Коменський поділяв дітей відповідно до їх здіб¬ностей і характеру на шість груп. Перша — діти з гострим розумом, допитливі й піддатливі. Вони найбільш схильні до наукових занять, і потрібний лише педагогічний підхід, щоб вони не надто поспішали й не переобтяжували себе за¬няттями. Друга — діти з гострим розумом, але повільні, хоча й слухняні. Вони потребують «пришпорений». Тре¬тя — діти з гострим розумом, допитливі, але «дикі» й уперті. У школі їх не люблять і часто вважають безнадій¬ними, проте з них нерідко виростають відомі люди. До та¬ких дітей потрібний умілий підхід, інакше багато природ¬них талантів загине з вини вихователів. Четверта — ді¬ти слухняні та допитливі, але повільні й мляві, їх треба підбадьорювати, щоб вони не занепадали духом, ставитися до них доброзичливо і терпляче, не слід висувати надто су¬ворих вимог. Хоч вони й пізніше досягнуть мети, зате будуть міцнішими, як буває з пізніми плодами. і якщо во¬ни вже щось засвоїли, то не так легко забувають. П'ята — діти тупі, байдужі та мляві. Потребують особли¬вого підходу, що ґрунтується на розважливості й терпін¬ні. Шоста — діти тупі із зіпсованою і злостивою вдачею. Переважно це безнадійні учні.
На думку Я.-А. Коменського, суть проблеми зводить¬ся до такого вислову Плутарха: «Якими діти народжують¬ся, це ні від кого не залежить, але щоб вони завдяки пра¬вильному вихованню стали хорошими — це в наших си¬лах».
Урахування індивідуальних особливостей учнів у нав¬чанні та вихованні — це не пристосування мети і змісту навчання і виховання до окремого учня, а пристосування прийомів, методів і форм педагогічного впливу до індиві¬дуальних особливостей з метою забезпечення запрограмо¬ваного рівня розвитку особистості. Індивідуальний підхід створює найсприятливіші можливості для розвитку пізна¬вальних сил, активності, схильностей і обдарувань кожно¬го учня. Такого підходу потребують насамперед важкі ви¬хованці, малоздібні школярі, а також діти з чітко вираже¬ною затримкою розвитку2.
Розглядаючи питання розвитку і виховання особисто¬сті, не можна обійти проблему акселерації.
Акселерація (лат асceleratio — прискорення) — прискорений Ін¬дивідуальний розвиток, за якого середньофізичні та психофізіоло¬гічні константи дитини або підлітка випереджають оптимальні.
Музичні здібності геніального австрійського компози¬тора В.-А. Моцарта стали виявлятися в три роки, в чоти¬ри він добре грав на клавесині, в п'ять — сам писав музи¬ку, у вісім — створив першу сонату і симфонію, в одинад¬цять — оперу. У шість років юний маестро здобув світо¬ву славу, а в 14 — був обраний членом Філармонічної академії в Болоньї. За фізичними показниками сучасні ді¬ти вже на першому році життя переважають своїх одно¬літків минулого століття на 5 см і 1—2 кг; підлітки — на 15—20 см і 9—10 кг, дорослі — на 8—10 см; статеве доз¬рівання завершується на 2—3 роки раніше. Якщо на по¬чатку XX ст. люди росли до 22—25 років, то наприкінці — до 18—19 (чоловіки) й до 16—17 (жінки).
Коменский Я. А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. — М., 1982. — Т. 1. — С. 309—311. 2 Див.: Подласьш И.П. Педагогика. — М., 1999. — С. 123.
Існують різні теорії виникнення явища акселерації.
Геліогенна теорія: вплив сонячного випромінювання на дітей, які останнім часом стали більше перебувати на сонці, завдяки чому стимулюється їхній розвиток. Проте явище акселерації спостерігається і в північних районах, хоча там діти перебувають на сонці значно менше часу.