Диференційований та індивідуалізований підхід до учнів

Щиро одягнув татусь своєму синочку.

Час прийшов – кожушок знявсь,

А синок на зуб попавсь. (Горіх.)

7 клас

Завдання-гра “Визнач спосіб творення прислівників”.

Легко,широко, чудово

Розправляє крила мова.

Ллється вільно, ллється складно,

Промовля до мене владно:

- Чий ти син? Землі якої?

Чи ти вартий мови тої,

Що за неї до останку

Кров лили безперестанку?

На “5”: виписати всі прислівники та прислівникові сполучення, усно визначити їх спосіб творення.

На “7”: назвати прислівниковий розряд.

На “10”: пояснити правопис до останку та безперестанку.

10 клас

Завдання-гра “Відчуй себе вчителем”.

Розповідаючи про види підрядних речень, учень проілюстрував їх так:

а) підрядне обставинне часу – “Коли ще доведеться сюди вернутись, світи сходивши впоперек і вздовж”;

б) підрядне обставинне порівняльне – “Наші дівчата мов маків цвіт”;

в) підрядне з’ясувальне – “І дерево, що цвіт свій скоро скине, плодами вкриється, гілля спустивши вниз”.

Як ти оцінив би відповідь учня? Чому? Що могло збити його з пантелику?

“Учитель” виправляє відповідь і набирає бали:

за одну правку – “5”; за дві правки – “8”; за три правки – “10”.Диференціація та індивідуалізація навчання допомагає залучити до роботи кожного учня, знайти найоптимальніший, найраціональніший підхід до груп школярів різних рівнів, дає можливість учневі і як об’єктові, і як співтворцеві навчального процесу засвоїти максимум інформації, поданої педагогом фахівцем на уроці.