Громадянська та екологічна освіта в сучасній школі

Пошук шляхів громадянської освіти та ви¬ховання молоді становить одну із актуаль¬них проблем педагогічної науки та шкіль¬ної практики. Проблема громадянської освіти не є власне українською. Вона активно розглядається ученими, практиками багатьох країн сві¬ту, в т. ч. і країн ближнього зарубіжжя (зо¬крема, Білорусі). Про це свідчать нaдpукованi праці науков¬ців, педагогів, а також розміщені в інтер¬неті матеріали. Національна доктрина розвитку освіти в Україні ставить завданням виховання школярів як активних громадян України. Діти мають навчитися жити в демократич¬ному суспільстві, отримати в школі комп¬лeкc знань і набути навичок, притаман¬них демократичному суспільству (повага до загальнолюдських цінностей, пере¬конаність у пріоритетах прав особи, то¬лерантність, уміння критично мислити, бути патріотом). Саме тому актуальним для освіти України було введення курсів «Ми - громадяни України» та «Грома¬дянська освіта».

В області були визначені такі основні ета¬пи розвитку громадянської освіти:

І етап (2001-2002 рр.). Розвиток грома¬дянської освіти як організації шкільного життя, позакласної та позашкільної ак¬тивності учнів.

ІІ етап (2002-2004 рр.). Розвиток гpомадян¬ської освіти як міжпредметної форми діяль¬ності в рамках освітянського простору. ІІІ етап (2004-2005 рр.). Розвиток громадян¬ської освіти як навчального предмета.

Упродовж 2001-2004 рр. у загальноос¬вітніх закладах області активізувалась

діяльність дитячих клубів різних напря¬мів, дитячих та молодіжних громадських

організацій. Органи учнівського само¬врядування ініціювали розробки кодек¬су поведінки учнів, його демократич¬ного обговорення і подальшого чіткого дотримання.

Шкільна молодь була залучена до участі в повсякденному житті школи, спільноти, громади, у громадських акціях та ініціати¬вах (благодійна допомога, екологічні про¬екти, соціологічні опитування). Заслуговує на увагу в контексті реалізації регіональної моделі досвід педагогічних колективів шкіл міст Полтави та Комсо¬мольська, Кременчука та Гадяча.

Суттєва увага в області приділяється ство¬ренню демократичного клімату в школах, удосконаленню стилю спілкування між адміністрацією та вчителями, усередині учительського колективу як прикладу то¬лерантності, взаємоповаги, відкритості, демократизму. До співпраці зі школою залучаються бать¬ки. Нарешті, широко впроваджуються викла¬дачами проблемно-діалогічні підходи, ін¬терактивні методи навчання і виховання.

У 50 відсотків навчальних закладів області були організовані різноманітні проекти та кампанії, видання газет, журналів. Хочу акцентувати Вашу увагу на тому, що вагомий внесок у реалізацію регіональної програми громадянської освіти зробили керівники та співробітники Полтавсько¬го обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Ними, зокрема, про¬ведено: широке обговорення актуальності гро¬мадянської освіти в суспільстві з вико¬ристанням засобів масової інформації, «круглих столів», конференцій для пе¬дагогічної громадськості, запровадже¬ні постійно діючі семінари з громадян¬ської освіти. Загальна кількість указаних заходів становить понад 50, ними охоп¬лено понад З тис. педагогічних праців¬ників;

. забезпечено підготовку 120 вчителів іс¬торії, які викладають курси «Ми гро¬мадяни України» (авторський колектив очолює О. Пометун) та «Громадянська освіта»

(Р. Арцишевський та ін.);

. розроблено курси, окремі модулі на¬вчально-методичного забезпечення підготовки та перепідготовки вчите¬лів, упроваджено спеціалізацію «Гро¬мадянська освіта» на курсах перепідго¬товки вчителів, включено в програму підвищення керівників навчальних закладів тематику громадянської ос¬віти;

. створено ресурсний, інформаційний та тренінгові центри на базі інституту для навчання різних категорій педагогічних працівників; експериментально впроваджені на¬вчальні курси в старшій школі як інте¬гровані курси своєрідних узагальнюю¬чих тренінгів з демократії;