Будова слова

-Чи є в нашому класі такі діти, які пізнали себе в цій розмові?

-А як ви зустрічаєте ранок нового дня у своїй сім’ї?

-Які слова використовуєте для привітання?

Робота в парах.

Завдання: Рефлексія (вільне письмо).

Протягом 7-10 хвилин учні письмово викладають свої думки з приводу прочитаного, а далі в парах читають написане одне одному, кілька робіт читаються перед усією групою, роблять розбір 3-ьох слів за будовою (довільно).

ІІІ. Осмислення та усвідомлення взаємозв’язків у вивченому матеріалі (формування навичок використання на практиці здобутих знань).

Метод “Мовний турнір”

Увага! Робота відповідно до даного методу проводиться в гру¬пах. Спочатку учні обговорюють питання, а потім індивідуально використовують знання в ігрових завданнях. Підхід до формування груп різний. Спочатку вони формуються як гетерогенні, тобто вклю¬чають учнів з різними здібностями, а потім як гомогенні (учні одно¬го рівня). На першому етапі учні колективно вирішують завдання і роблять висновки, на другому етапі — беруть участь у змаганнях. Сутність змагання — почергова відповідь на запитання. Учасники груп виграють бали за кожне правильно вирішене завдання. Після турніру всі повертаються до своїх навчальних груп з індивідуальни¬ми зарахованими балами. Кожна команда робить загальний підра¬хунок, і за кількістю очок визначається група-переможець.

а) Розподільний диктант

(у І – слова з префіксом з -,

у ІІ – з префіксом с -):

Зшити, сховати, скласти, здавати, зробити, створити, зшити, сформувати, сховати, зрушити, спиляти, змити, сфотографувати.

б) Словниковий диктант.

Прийти, прізвище, пречудовий, прірва, премилий, пришити, прізвисько, приклеїти, розсипати, безлюдний, безцінний, розв’язати.

в) Замінити подані словосполучення синонімічними прикметниками з префіксами роз-, без.

Тихі кроки – безшумні; порожня вулиця – безлюдна; широкий степ – безмежний; смілива людина – безстрашна.

ІV. “Мікрофон” (“Збережіть останнє слово за мною”)

Вітько-бідак страждає так,

Аж дригає ногами!

Він – за столом,

Він пише твір: