В.Г. Поставний - вчений і педагог
Для молоді В.Г.Поставной був прикладом педагога, зразком цільної натури, стратегічного мислення [7]. Постійно діючий науково-методологічний семінар (керував ним В.Г.Поставний), обговорення відкритих лекцій і семінарських занять, вдумливе, повільне і в той же час вимогливе обговорення підсумків занять молодих слугували школою, лабораторією пізнання педагогічної майстерності та передачі досвіду. Колектив був згуртований загальною ідеєю, розумінням необхідності вирішення проблем, що виникали, зміни вже застарілих форм роботи, переходу до нових технологій навчання, участі в розробці передових концепцій викладання суспільних наук. Завідувач кафедрою підтримував дух змагання, і, в той же час кафедральний колектив завжди відрізняли взаємодопомога, підтримка. Його учні сьогодні – досвідчені педагоги та вчені Національного гірничого університету**.
Його відрізняв професіоналізм на всіх рівнях – від організаційних питань до розробки нових концепцій викладання, постановки і вирішення наукових проблем. Він був мудрим і дипломатичним, вміння і бажання вислухати, зрозуміти і співчувати в діловому та особистому спілкуванні приваблювали до нього. Судження його були глибокими та впевненими. Він якось інтуїтивно відчував, коли потрібно підказати, а коли не дозволяти розслабитись, примусити подумати, надавши напрям для пошуку. Він був безкорисливий і вірний справі.
Не всі зміни у політичній обстановці В.Г.Поставний схвалював і приймав. Коли політична ситуація вимагала визначитись з вибором його політичної платформи, він був одним із тих, хто не торгував своїми переконаннями [8].
Виявом загальнолюдських якостей і достойності його як керівника була турбота про створення сприятливого психологічного клімату на кафедрі. Він був стриманий і впевнений в собі, міг пояснити будь-яку ситуацію, затримував всі конфліктні ситуації на собі; вболівав серцем за кожного і за всіх разом; зберігав у колективі атмосферу працездатності, довіри;у взаєминах із колегами дотримувався вимог етики… [9].
Удосконалення навчально-виховного процесу завжди займало основне місце у роботі кафедри. Апробацію нових методів Василь Георгійович починав з власної творчої лабораторії. Так, зокрема, було і під час реалізації ідеї проблемного читання лекцій (ще у 60-ті роки). Двері в аудиторії, де він читав лекції, завжди були відчинені для колег. Не було викладача на кафедрі, котрий би не пройшов у нього “стажування”. Підготовка конспектів лекцій, проведення відкритих занять – було обов’язковою умовою планомірного переходу до цієї форми навчальної роботи [10].
В умовах перебудови необхідність суттєвих змін у викладанні суспільних наук стала очевидною. Впевненість, спокійність Василя Георгійовича додавала сили, надії колективу. Нові підходи удосконалення роботи кафедри він обговорював ізколегами, керівниками кафедр суспільних наук. Кафедра переходить до читання нових навчальних дисциплін: “Соціально-політична історія ХХ століття та Україна”, “Політологія”. “В.Г.Поставний умів дивитись у майбутнє та наближати його,” – згадує про нього доц. І.С.Полторак.Бум 70-х в соціології пройшов, у кінці 80-х років нею вже не захоплювались, нова потреба ще не наступила. Але саме в цей час Василь Георгійович вирішив увести “Соціологію” у навчальну програму. Він вирішив кадрове питання, створив соціологічну групу, яка успішно працює й сьогодні [12]. В цей період було запроваджено читання спецкурсів.
Зміна навчальних курсів вимагала їх методичного забезпечення, впровадження нових технологій. Стимуломв роботі у ці непрості для кафедри роки були результати: високу оцінку одержали навчальні посібники. Конспект лекцій з політології “Формування політичної культури” (керівник авторського колективу – проф. В.Г.Поставний) у 1991 р. зайняв третє місце у конкурсі навчальних посібників Мінвузу України. Кращими були визнані: “Хрестоматія з політології”, навчальний посібник “Наука про політику: питання та відповіді” (автор В.Г.Поставний) та інші [14]. Творчий колектив, який був сформований В.Г.Поставним із числа викладачів політології, продовжив роботу над виданням навчальної літератури. За навчально-методичний комплекс із політології за результатами видавничої роботи 2003 року цей колектив було нагороджено премією.
Доки йшли дискусії “бути чи не бути” рейтинговій системі оцінки знань студентів, В.Г.Поставний очолив роботу з розробки Положення про критерії оцінок. Практика виправдала нововведення.
Важливе місце у навчальному процесі у 80-ті роки зайняла індивідуалізація навчання. Цікавий досвід було накопичено із введенням індивідуальних завдань для самостійної роботи студентів, які успішно використовувалися у навчально-методичній роботі кафедри у 90 –ті роки [13].