Зміст та організація днів здоров’я з дітьми дошкільного віку

Педагог пропонує дітям перевірити, наскільки вони уважні.

Естафета “Кров'яні пароплави”

Діти розподіляються на дві команди —“Артерія” і “Вена”. Перед командами стоїть кошик з червоними м'ячами — «корисними для організму речовинами», а на протилежній стороні залу поміщають кошик із синіми м'ячами — «шкідливими речовинами». По сигналі учасники команди «Артерія»переносять по черзі червоні м'ячі з першого кошика в другого, а діти з команди «Вена» — сині м'ячі з другого кошика в перший.

По закінченні естафети педагог говорить: «На закінчення нашого заняття я хочу нагадати вам правила, дотримуючись яких ви збережете своє серце здоровим .

1. Регулярно займайтеся фізкультурою, бігайте і грайте.

2. Обов'язково відпочивайте вдень і вночі.

3. Їжте те, що дає мама чи вихователь, — усі ці продукти дуже корисні.

4. Якщо ви хворі, лежите в постелі стільки часу, скільки призначив лікар.

І тоді ваше серце буде здоровим і сильним».

Висновки

Підбиваючи підсумки дослідження теми можна дійти висновку, що у позитивному впливі, який справляють дні здоров’я на дітей дошкільного віку можна виділити три аспекти: фізичний, розумовий та морально-естетичний.

Фізичний аспект полягає у розширенні в процесі виконання різноманітних вправ функціональних можливостей організму, розвиваються координаційні здібності, окомір, сила, швидкість, витривалість та інші якості, у перспективі це позитивно відбивається на оволодінні дошкільниками трудовими діями.Розумовий аспект полягає у сприянні розумовому розвиткові дитини, в процесі занять фізкультурою часто виникають рухові пізнавальні ситуації, розв’язання яких потребує від дитини певного розумового напруження, наприклад, виконуючи будь-яке рухове завдання дитині потрібно продумати, як виконати вправу більш чітко і швидко, що необхідно передбачити для уникнення помилок тощо, усе це становить певний ланцюг психічних операцій, які включають спостереження, узагальнення, прийняття рішення. Розумовий розвиток буде здійснюватися більш успішно, якщо вихователь створює проблемні ситуації, в яких діти мають приймати правильні рішення і діяти творчо.

Морально-естетичний аспект проявляється насамперед у естетичному вихованні дошкільників, яке спрямоване на формування у дітей почуття прекрасного, вміння оцінювати оточуючу дійсність за законами краси; у процесі фізичного виховання розвиваються здібності сприймати, відчувати і правильно розуміти прекрасне у руховій діяльності та поведінці дитини, в її гармонійній будові тіла, стрункій поставі. Великий естетичний потенціал закладено у самому змісті фізичних вправ. Оволодіваючи руховими діями, діти намагаються виконати їх чітко, виразно, що сприяє вихованню естетичних почуттів. В рамках проведення днів здоров’я педагог може виховувати також визначні моральні якості: бажання допомагати іншим, ввічливість, товариськість, витримку, сміливість, розповіді про основи здорового способу життя, будову людського тіла, необхідність зберегти здоров’я дитини формують мотивацію дошкільників до здорового способу життя.

Слід також зазначити, що фізичне виховання тісно пов’язане з трудовим. Таким чином, можна сказати, що проведення днів здоров’я в дошкільних закладах створює передумови для високопродуктивної праці людини в майбутньому. Під час проведення днів здоров’я дошкільники (особливо старших груп) виконують нескладні трудові операції: розставляють фізкультурний інвентар в залі або на майданчику, допомагають очистити від снігу (взимку) майданчик або листя з дерев та кущів (восени), повертають інвентар на свої місця та ін. Позитивна оцінка трудової активності дітей з боку вихователя зміцнює свідомість дітей у необхідності суспільно корисної праці.

Посильна для дошкільників праця не тільки формує у них відповідні трудові навички, а й розвиває такі фізичні якості, як спритність сила, витривалість, усе це сприяє покращенню фізичного розвитку дітей. Таким чином, якщо періодичне проведення днів здоров’я є необхідною основою праці, то праця, в свою чергу, також впливає на фізичний розвиток дитини.