Психолого-педагогічна оцінка уроку

Одним із шляхів удосконалення якості проведення уроків фізичної культури є їх систематична самооцінка і періодична оцінка з боку керівників школи, інспектора по фізичному вихованню обласного (районного) управління освіти, учасників семінару методичного об’єднання учителів, батьків, шефів

Для об’єктивної і всебічної оцінки уроку пропонується така схема його психолого-педагогічного аналізу.

І. Організаційне забезпечення уроку.

1. Прихід учнів до місця занять (самостійно, під керівництвом класного керівника, учителя фізичної культури і т.д.).

2. Своєчасність початку уроку.

3. Розподіл часу між частинами уроку і окремими видами вправ.

4. Розподіл учнів на групи, команди, відділення.

5. Визначення з числа учнів суддів, капітанів команд, груповодів, чергових і т.п.

6. Види шикувань і перешикувань (видимість учителя, зручність для виконання вправ, заходи попередження травматизму).

7. Способи виконання вправ (одночасний, почерговий, поточний, поперемінний, позмінний).

8. Методи організації діяльності учнів (фронтальний, груповий, індивідуальний, метод колового тренування).

9. Організація учнів, які звільнені від занять.

10. Вибір учителем місця для показу, контролю і спостереження за роботою учнів.

11. Завершення уроку, підведення підсумків, домашнє завдання.

ІІ. Умови і характер діяльності учнів на уроці.

1. Зовнішній вигляд учнів.

2. Дисципліна учнів на уроці в цілому і при виконанні окремих видів вправ.

3. Ставлення учнів до уроку в цілому, окремих видів вправ і до вправ допоміжного характеру.

4. Ставлення учнів до учителя, один до одного, до слабопідготовлених і порушників дисципліни.

5. Згуртованість учнівського колективу.

6. Ставлення учнів до місць занять, прибирання приладів, інвентарю.

7. Якість виконання обов’язків фізорга, старшого у відділенні, судді і окремих завдань учителя.

8. Методи оцінки і стимулювання праці учнів-помічників.

9. Активність і самостійність учнів.