Використання інноваційних технологій при моделюванні державного управління освітою

Таким чином, попри існування багатьох освітніх інновацій, що являють динамічний процес залучення до практики нових ідей, засобів, технологій, зорієнтованих на зміни різних структурних систем і компонентів освіти, ми окремо виділяємо моделювання державного управління освітою як інноваційну технологію. А саме моделювання другого типу, яке дає можливість будувати оптимальні моделі за різними конкретними критеріями і за допомогою цих моделей - управляти освітою.

Управляти - означає втручатися в ланцюговий механізм державного управління освітою: потреби → цілі → рішення → дії → результати; тобто на кожному з етапів робити суттєву кореляцію при прийнятті державно-управлінських рішень в освіті на різному рівні - починаючи зі школи і закінчуючи міністерством.

Ми отримаємо при цьому динамічний процес взаємодії: суб’єкт управління → об’єкт управління → модель об’єкта → оптимізація моделі → рішення, яке й дозволяє робити згадану вище кореляцію у реальному часі.Висновки. Спираючись на досвід моделювання у природничих та суспільних науках, аналізуючи досягнення інноваційних технологій у прийнятті державно-управлінських рішень, усвідомлюючи роль і місце моделювання в державному управлінні освітою на сучасному етапі, ми робимо такі висновки.

Інноваційні технології при моделюванні державного управління освітою - це нові методики, нові мотивації, нарешті - нова філософія моделювання, в якій суб’єктом моделювання є людина з її прагненнями і бажаннями, талантом, здібностями та особливістю, об’єктом моделювання - реальні об’єкти державного управління освітою, а впровадженням цих технологій, результатом інноваційного процесу (інноваційним продуктом) є оптимальна (випереджувальна) модель державного управління освітою, побудована за участю математичних та новітніх інформаційних технологій, що дозволяє успішно та ефективно впливати на прийняття державно-управлінських рішень в освіті.

Перспективи подальших досліджень. Важливою перспективою подальших досліджень впливу конструктивного моделювання як інноваційної технології на державне управління освітою є побудова конкретних алгоритмів оптимальних моделей на прикладі реальних об’єктів освіти.

Список використаних джерел

1. Даниленко Л.І. Теорія і практика управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх закладах // Практика управління закладом освіти. - 2006. - № 1. - С. 13-18.

2. Дєгтяр А.О. Державно-управлінські рішення: інформаційно - аналітичне та організаційне забезпечення. - Х.: ХарРі НАДУ “Магістр”, 2004. - 223 с.

3. Огаренко В.М. Роль держави в інституціальних та структурних перетвореннях в системі освіти // Актуальні проблеми: Зб. наук. пр. - Х.: Вид-во ХарРІ НАДУ “Магістр”, 2005. - № 2(24). - Ч. 1. - С. 25-32.

4. Довбиш І. Модель державно-громадського управління загальноосвітнім державним закладом // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. - Чернівці: Рута, 2005. - Вип. 258. - С. 49-57.

5. Усенко О.В. Моделювання державного управління освітою в умовах сучасних суспільно-політичних трансформацій // Проблеми трансформації системи державного управління в умовах політичної реформи в Україні: У 2 т. / За заг. ред. О.Ю.Оболенського, В.М.Князєва. - К.: Вид-во НАДУ, 2006. - Т. 1. - С. 339-341.

6. Усенко О.В. Діалектика взаємодії суб’єктів і об’єктів моделювання у теорії державного управління // Зб. наук. пр. НАДУ / За заг. ред. В.І.Лугового, В.М.Князєва. - К.: Вид-во НАДУ, 2006. - Вип. 1. - С. 56-59.

7. Бакаев А.А., Костина Н.И., Яровицкий Н.В. Имитационные модели в економике. - К.: Наук. думка, 1978. - 304 с.

8. Косс В.А. Анализ структурной модели государства с позиции новой кибернетики // Теория и практика управления. - 2005. - № 7. - С. 9-13.

9. Фон Нейман Дж., Монгенштейн О. Теория игр и экономическое поведение. - М.: Наука, 1970. - 707 с.