Види навчання
Третій вид важливий для розвитку пізнавальної ак¬тивності та самостійності учнів. Тут постановка проблем¬них питань і пізнавальних завдань передбачає створення учням умов для самостійного формулювання проблеми, пошуку шляхів її розв'язання через висунення гіпотез, ви¬рішення проблеми і перевірки його правильності.
Кожному виду проблемного начання відповідає певний метод: першому — проблемний виклад знань (учитель роз¬робляє «ембріологію істини» (О. Герцен), конкретної нау¬ки, демонструє еталон проблемного мислення); другому — частково-пошуковий, або евристичний (вчитель створює проблемну ситуацію, сам формулює проблему та залучає школярів до її розв'язання); пошуковий (вчитель створює проблемну ситуацію, формулює проблему, а учні роз¬в'язують її самостійно); третьому — дослідницький (учні самі визначають проблему, формулюють і вирішують її).
Проблемне навчання — один із засобів розвитку розу¬мових сил учнів, їх самостійності та активності, творчо¬го мислення. Воно забезпечує міцне засвоєння знань, ро¬бить навчальну діяльність захоплюючою, оскільки вчить долати труднощі.Але проблемне навчання потребує тривалого часу на вивчення навчального матеріалу, недостатньо ефективне Щодо формування практичних умінь і навичок, дає неви¬сокий результат при засвоєнні нового матеріалу, коли са¬мостійний пошук недоступний учням.
Програмоване навчання — один із різновидів репро¬дуктивного підходу до навчання. Передбачає використан¬ня спеціальних навчаючих програм.
Такою програмою е письмовий виклад певної інфор¬мації, що міститься в системі взаємопов'язаних ступенів, яка забезпечує здійснення зворотного зв'язку. Іншими словами, під терміном «програмоване навчання» розумі¬ють передусім особливу, цілеспрямовану організацію нав¬чального процесу. Воно ґрунтується на наявності точно ок¬ресленого обсягу знань, умінь і навичок, які слід засвоїти, і його розчленуванні на малі дози (порції, кадри), на сприйманні цих доз у строгій логічній послідовності. За¬своєння обсягу інформації в дозі повинно активно готува¬ти учнів до сприйняття наступної дози. Засвоєння кожної дози інформації має відбуватися відповідно до пізнаваль¬них можливостей учня, самоконтролю за процесом засво¬єння інформації.
Для реалізації програмованого навчання використову¬ють спеціальні програмовані підручники і навчальні ма¬шини. Матеріал у підручнику може бути викладено в лі¬нійній або розгалуженій системах. За лінійної системи викладу матеріалу в підручнику передбачається поділ навчальної інформації на малі дози, не складні для засво¬єння. Кожна доза розрахована на активне реагування уч¬ня, а програма містить підказки, натяки або вказівки, які полегшують пошук правильної відповіді. За будь-якої від¬повіді учень дізнається, правильна вона чи ні; за непра¬вильної відповіді він мислить, шукає правильну або пере¬ходить до іншої дози. Лінійна програма унеможливлює по¬милки і приносить задоволення від успіхів. Усі учні за¬своюють той самий навчальний матеріал, але в різному темпі.
Лінійна система викладу навчального матеріалу не роз¬рахована на різний рівень розвитку учнів. Фрагмент про¬грами, побудованої за лінійною схемою1, див. на рис.1.
У підручниках, побудованих на основі розгалуженої системи, матеріал також ділиться на дози. У кожному кадрі учневі повідомляється інформація, а відтак пропо¬нується завдання. Відмінність розгалуженої системи від лінійної в тому, що в ній до кожного завдання дано кілька відповідей, а після засвоєння дози інформації треба вибрати правильну відповідь. Якщо відповідь правильна, учень переходить до засвоєння наступної дози, коли ж її вибрано неправильно, він додатково засвоює вивчену інформацію. Такий підручник не дає змоги учневі просуватися далі, до¬ки він не виконає завдання правильно. Тут головну ува¬гу приділено не запобіганню помилкам, а їх роз'ясненню та контролю за засвоєнням матеріалу.
Рис. 1. Схема програмування навчального матеріалу за лінійною системою
Працюючи за розгалуженою програмою, учень не ба¬чить перед собою відповідей на поставлені запитання. І ли¬ше вибравши відповідь, він розкриває вказану сторінку підручника і переконується, чи правильно відповів на по¬ставлене запитання (самоконтроль). Якщо навчання здійс¬нюється за допомогою комп'ютера, він видасть учневі ін¬формацію після того, як той вибрав відповідь.
Фрагмент розгалуженої системи, яка передбачає засво¬єння такої дози навчального матеріалу: