Екологічний розвиток учнів. Екологія в українській освіті

(Поміщає стрічки з написами):

Не спалювати опале листя

Очищувати відпрацьовані гази

2. Охорона водойм.

— А цей предмет вам знайомий? (Це глобус, мо¬дель Землі).

— Якого кольору наша планета (прокручую гло¬бус)? (Блакитного) .

— Чому? (Бо на земній кулі води вдвічі більше, ніж суші).

— Про воду, думаю, ви теж багато знаєте і роз¬повісте у своїх інтерв'ю. Кореспондентом буде пред¬ставник групи інформаторів.Тим часом лаборанти і експерти розпочнуть ви¬конувати друге завдання.

а) Інтерв'ю.

— Чи не забагато на Землі води? (Ні, якраз стільки, щоб вона не замерзла, бо вода обігріває на¬шу Землю взимку, віддаючи їй тепло, що взяла від сонечка влітку).

— Яке значення для живої природи має вода? (Основне. Ті п'ють люди, тварини, рослини. Без їжі людина може прожити 9 діб, без води — 2. Вода — основа всіх живих організмів).

— Чи правильне твердження, що вода нас годує? (Так. Без води не приготувати їжі. Водойми дають нам продукти харчування. — рибу, морську капусту та ін.).

— Кажуть, що вода — найширший шлях. Доведіть це. (Жодна дорога не може мати розмірів моря, оке¬ану чи навіть річки. Там легко розминутися бага¬тьом кораблям).

— Як пов'язані електричний струм з водою? (За допомогою води працюють гідроелектростанції).

— Для чого ще потрібна вода? (Різні відповіді).

— Ви самі довели, що вода — справжнє диво приро¬ди. Але часто люди не вміють цінувати його. Можливо, тому, що на перший погляд води у нас дуже багато.

Послухаємо експертів.

б) Розповілі за ілюстраціями про негативний вплив людини на волойми.

— Катастрофи на морях;

— вилив стічних вод із заводів, фабрик;

— засмічування водойм;

— заростання і замулювання дрібних водойм і ба¬гато ін.