ВСТУПНА ЧАСТИНА

Хохломи характерні дві різновидності орнамента:розпис верховий та під фон.Малюнки верхового розпису наносяться мазками пензля на поверхню фона,утворюючи легкий ажурний узор.К їх числу відносяться:трав’яний розпис з червоними та чорними травками,гілочками та кустиками.Розпис під фон має золотистий силуетний малюнок,оточений чорним або червоним фоном. Його виконування починається з нанесіння контурних обрисів мотивів,а потім зафарбовується навколишній фон.В роботу з дітьми,інколи,по навчанню традиційним прийомам письма включаються самі майстри художньгопромисла.Таку турботу про естетичне виховання дітей трудно переоцінити. Від уважних дитячих очей не вислизне і те,як тримає майстер пензель,яким буває нажим в пензлі,коли пишеться листок,і коли наноситься штриховка в розпису кудріна.В учнів виховуваються дивні почуття об’ємної форми та почуття композиційних схем розташування на ній орнамента.В таких умовах природньо і прсто відбувається передача досвіду та знань, діти починають розуміти,що мистецтво та праця невіддільні одне від одного.

2. 10Чарівне мистецтво палєшан виникло на основі древньоросійського живопису.Умовність кольору,ювелірна оздоба деталей твореним золотом,казковий характер розпису та орнаментальна її трактовка типові для древньоросійського живопису.Виблискуючи,немов дорогоцінне каміння,вироби із чорного лака не можна сплутати ні з чим.Кольорові плями зображення,сплавлені в дивну гармонію,мерцають із глибин чорного оксамитового фону. Палехська мініатюра відрізняється різномаїттям сюжетів на фольклорні,історичні і сучасні теми.

Майстри лакової мініатюри успішно розробляють композиції на теми російських народних казок,легенд.

Працюючи з вчителями у школі, автор неодноразово був присутній на уроках,коли учням демонстрували слайди,які розкривали красоту творів образотворчого мистецтва. Кожен раз вражає сила естетичного впливу світлових картин на учнів. Так було і на уроці,який знайомив учнів другого класу з творчістю палєшан. На екрані,спалахуя яскравими барвами,заміщували одна одну казкові картини:” Пушкінські казки”,” Садко “ та багато інших.

Кожен учень-глядач залишається в класі неначе наодинці з виникненним зненацька перед ним чарівним зображенням.Нічого не заважає уважно роздивитися яскраву картинку.Вчитель не квапить дітей, учні самі захочуть розповісти, що особливо їх вразило в художньому рішенні відомих казок (див.мал.11 ).Коли улягуться перші враження учнів,вчитель може повідомити невеличкі відомості із художнього життя палєшан.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Роль народного декоративно-прикладного мистецтва в естетичному розвитку учнів дуже велика:

1) розвиток творчих здібностей дитини

Розфарбовуючи малюнок, дитина починає більше відчувати колір (вона помічає найважливіший колір,який характеризує той чи інший малюнок; чи гармонують кольори між собою); вчиться правильно розміщувати зображення на площині.

2) розвиток технічних навичок

Дитина оволодіває різними прийомами малювання розписів,в залежності від їх виду.

3) виховання інтересу до зображувальної діяльності.

Якщо вчитель зможе правильно організувати роботу на уроках - дитина дійсно зацікавиться не тільки цим видом діяльності,а й мистецтвом взагалі.Бо народне декоративно-прикладне мистецтво найцікавіше та найближче до дитини ( особливо,якщо це не тільки папер, а й різні предмети,які можна розфарбовувати).Тому в дитини виникає інтерес,заохоченість та бажання працювати.

І якщо вчитель дійсно зміг зацікавити дітей цим видом мистецтва, то він може вважати, що майже зацікавив дітей мистецтвом взагалі.

ЛІТЕРАТУРА :

Ростовцев Н.Н. “Методика викладання зображувального