Предмет і завдання методики початкового навчання математики
Предмет і завдання методики початкового навчання математики
Методика викладання математики-педагогічна наука про мету, зміст, методи, форми і засоби передачі учням математичних знань, про виховання в процесі навчання.
Початкова школа - перша ланка середньої загальноосвітньої школи. Вимоги, що стоять перед школою в цілому, визначають ос¬новні напрямки роботи її початкової ланки, а отже, і навчальний план. Математика - один з обов'язкових предметів початкових кла¬сів. І це не випадково. Визнання математики обов'язковим навчаль¬ним предметом загальноосвітньої ніколи безпосередньо пов'язане з її роллю в науково-практичній діяльності людства. «Красунею» на¬зивали математику стародавні індуси, а стародавні греки проголо¬сили її «гімнастикою розуму».
В II ст. до н. е. римляни розробили систему навчальних предметів, в яку входили граматика, риторика, діалектика, арифметика, геоме¬трія, астрономія та музика. Ці «сім вільних мистецтв» були основою навчальних планів і в середні віки.
З розвитком науки, культури і техніки значення математики зро¬стає як в науково-практичній діяльності людства, так і в навчанні та вихованні молоді. Математика повсюдно стає обов'язковим предме¬том загальноосвітніх шкіл.
Значення математики як науки і навчального предмета підкрес¬лювали генії людства. «Ніякі людські дослідження не можна назвати справжньою наукою, якщо вони не пройшли через математичні до¬ведення», - говорив Леонардо да Вінчі (1452-1519). Роки не стерли з пам'яті цей вислів. Нині він став ще актуальнішим. Застосування математики вийшло за рамки технічних наук, її методи проникли в біологію, медицину, суспільні науки.
У крилатому вислові М.Б. Ломоносова (1711-1765) «А математику ще й тому вивчати слід, що вона розум до ладу приводить» - чітко вка¬зується на роль вивчення математики для розвитку мислення людини.
Д.І. Писарєв (1840-1868) підкреслював виховне значення вивчен¬ня математики: «Математика не тільки підготує учня до вивчення природничих наук; вона не тільки навчить його мислити правильно і послідовно; вона ще, крім того, виховає з нього безстрашного пра¬цівника, для якого праця і нудьга стають двома поняттями, що взає¬мно виключаються одне одним».
Останнім часом математика здобула особливу популярність. Пі¬сля створення електронно-обчислювальних машин стало зрозумілим, які її можливості. Елементарні знання з математики, розуміння її можливостей стають так само необхідними елементами загальної культури, як знання власної історії і літератури.
Розвитку математики і математичної освіти в нашій країні приді¬ляється велика увага. У школі на вивчення математики відводиться 15 - 20% навчального часу. Мільйони молодших школярів вивча¬ють початки математики під керівництвом класовода. І важко уяви¬ти, скільки дітей може не зрозуміти і незлюбити математику вже на початку свого життя, якщо випаде доля почати свої кроки з несум¬лінним учителем або з учителем, який не знає основних положень педагогіки математики.
Методика викладання математики як окрема педагогічна наука зароджувалася в працях педагогів. Ще Ян Амос Коменський (1592- 1670) у праці «Велика дидактика», висвітлюючи загальні дидактичні вимоги та правила, багато уваги приділяв вивченню арифметики. Йоганн Генріх Песталоцці (1746 -1827), швейцарський теоретик і практик педагогіки, основоположник дидактики початкового навчання, у своїх творах поряд із загальнопедагогічними проблема¬ми розробляв питання методики початкового навчання дітей ариф¬метики. К.Д. Ушинський (1824 -1870) в «Руководстве к преподаванию по «Родному слову» на кількох глибоких за змістом сторінках розглядає методику початкового навчання лічби.
У ході розвитку педагогічних досліджень методику викладання арифметики стали розробляти як особливу науку. В її становленні велику роль відіграли праці П.С. Гур'єва (1807 - 1884). У кінці ХIХ століття з'являються праці методистів-математиків О.І. Гольденберга (1837-1902), В.О. Латишева (1850 - 1912), С.І. Шохор-Троцького (1858 -1923).
Педагогіка навчання-це насамперед наука про найбільш точ¬ну й досконалу форму розумової праці в процесі засвоєння знань, причому кожна з методик має свій предмет, свою специфіку. Пред¬метом методики викладання математики в початкових класах є навчання математики молодших школярів учителем-класоводом в умовах класно-урочної системи. Основними поняттями методики навчання математики в початкових класах як науки є мета, зміст, методи, засоби та форми початкового навчання математики.Методика викладання математики визначає мету навчання мо¬лодших школярів математики. Розрізняють загальноосвітні, прак¬тичні та виховні цілі. Вони повинні розглядатися з позиції єдиного шкільного курсу математики. Методика визначає зміст і структуру початкового курсу математики. Всебічне їх розкриття подається в програмі і шкільних підручниках. У програмі зазначається, який матеріал вивчається в початкових класах і в якій послідовності, на якому рівні узагальнення розглядається кожне питання. У під¬ручнику зміст навчання конкретизується повідомленням тео¬ретичного матеріалу та системою вправ і задач.