Професійна характеристика та особисті риси педагога
3) Педагогічні здібності: комунікативність, перцептивність (розуміння ін¬ших), динамізм особистості (активність, гнучкість впливу), емоційна стабіль¬ність (саморегуляція) , оптимістичне прогнозування ( віра в позитивне в кож¬ній людині, у перспективу її розвитку), креактивність (творчість) тощо.
4) Педагогічна техніка ( форма організації поведінки вчителя) :
а) вміння використовувати свій психофізичний потенціал як інструмент ви¬ховного впливу ( володіти своїм фізичним, психічним, емоційним станом;
голосом, мімікою, пантомімікою);
б) вміння впливати на інших (вербальні, невербальні засоби спілкування).
Внутрішня і зовнішня техніка.3. Критерії майстерності педагога: доцільність (за спрямованостю), продукти¬вність (за результатами), діалогічність (характер взаємовідносин з усіма уча¬сниками виховного процесу), оптимальність (у виборі засобів), творчість (за змістом діяльності).
Рівні майстерності: елементарний, базовий, досконалий, творчий.
4. З історії розвитку теорії про педагогічну майстерність.
Першим ввів поняття " майстерність вихователя” і “педагогічна техніка” А.С.Макаренко у своїй статті " Деякі висновки з мого педаго¬гічного досвіду": " Майстерність вихователя не є якимось особливим мистецтвом... але це спеціальність, якій треба вчити, як треба вчити лікаря його майстерності, як треба вчити музиканта".
В.О.Сухомлинський продовжив розвиток теорії про педагогічну майстерність. У працях В.О.Сухомлинського "Сто порад вчителю", "Павлиська середня школа", "Як виховати справжню людину", "Розмова з молодим директором школи" та багатьох інших велика увага приділяється творчості вчителя в станов¬ленні справжньої людини, громадянина, патріота Батьківщини. "Ми маємо справу з найскладнішим, неоцінним, найдорожчим, що в житті, - з людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її гро¬мадянське й інтелектуальне обличчя, її місце і роль у житті, її щастя" (Сухомлинський В.О. Вибрані твори. — Т.2. — С.420).
В 80-ті роки ХХ століття творчі педагоги-новатори об'єдналися у творчий рух "Педагогіка співро¬бітництва" (Див. "Учительская газета"._ 18 октября 1986 года ). Основні ідеї педа¬гогів-новаторів:
1) співробітництво з усіма учасниками навчально-виховного про¬- цесу; 2) навчання без примусу, з оптимізмом, без конфліктів;
3) використання опори в навчанні; 4) система випередження у навчанні;
5) гуманістична система оцінювання; 6) демократизація виховання особистості;
7) самоаналіз, саморозвиток, самовдосконалення особистості тощо. Деякі представники педагогів - новаторів: Ш.О.Амоношвілі ("В школу - с 6 лет" , "Здравствуйте, дети!", "Как живёте, дети?", "Единство цели"); С.М.Лисенкова ("Когда легко учиться"); І.Б.Волков ("Учим творчеству", "Цель одна - дорог много"); І.П.Іванов ("Воспитывать коллективистов"); Є.М.Ільїн ("Шаги навстречу", "Искусство общения", "Рождение урока", "Путь к ученику"); О.А.Захарченко (Чубар "Письмо в будущее"): В.Ф.Шаталов ("Куда и как исчезли тройки", "Педагогическая проза", "Эксперимент продолжается", "Опорные конспекты по физике - 8 класс");
Л. і Б. Нікітіни ("Мы, наши дети и внуки"). Передові вчителі Херсонщині.
Шляхи формування педагогічної майстерності: