Методи оцінки та відбору працівників фірми

Процес відбору складається з:

1)первинне знайомство та співбесіда з претендентами;

2)збирання та обробка інформації про них;

3)оцінка якостей та створення достовірних “портретів”;

4)порівняння фактичних якостей претендентів та вимог посади;

5)порівняння різних кандидатів та вибір;

6)призначення та затвердження кандидатів на посаду, підписання трудового договору;

7)перевірка адаптації та роботи в навчальний період.

2. Професійне навчання та підвищення кваліфікації на підприємствах в Україні

Професійний розвиток – це процес підготування співробітників до виконання нових виробничих функцій, отриманню нової посад, вирішенню нових питань. Основними напрямками професійного навчання та підвищення кваліфікації є:

1.Первинне навчання у відповідності до завдань підприємства та специфіки роботи.

2.Навчання для ліквідації розриву між вимогами посади та наявними якостями працівника.

3.Навчання для підвищення кваліфікації.

4.Навчання для роботи за новими напрямками розвитку організації.

5.Навчання для засвоєння нових прийомів та заходів виконання трудових операцій.

Підготовка нових працівників – первинне професійне навчання та економічне навчання осіб, що були прийняті на підприємство та раніше не працювали. Перепідготовка організується з метою засвоєння вивільненими працівниками нових професій, якщо по своїм професіям вони вже не можуть працювати.

Навчання робітників іншими (суміжним) професіям з початковим рівнем кваліфікацій більш високим з метою розширення професійної майстерності, підготовки до роботи в нових умовах

Підвищення кваліфікації – це навчання після отримання працівником загальної освіти, направлене на послідовну підтримку та вдосконалення їх професійних та економічних знань та навичок.

Існують такі форми підвищення кваліфікації:

1.Внутрішня (в рамках організації, на робочому місці чи за його межами) та зовнішня (в навчальних закладах, спеціальних центрах).

2.Організаційна та неорганізаційна (самонавчання).

3.Професійна чи проблемно-орієнтована (по вимозі), що направлена на відпрацювання необхідної організації поведінки.

4.Побудована на стандартних чи спеціальних (загальних, конкретних) програмах.