Планування і контроль роботи з фізичного виховання школярів. Контроль навчального процесу

Із нагромадженням даних оперативно-поточного контролю створюються передумови для виявлення тенденцій у системі занять. У цьому полягає не¬розривний зв'язок оперативно-поточного і циклового контролю.

Призначення циклового етапного контролю — Інтегрально оцінити сис¬тему занять, що відбулися в межах завершеного циклу (етапу), отримати інформацію, необхідну для правильної орієнтації наступних дій.

Крім операцій, характерних для контролю загалом, цикловий і етапний контролі передбачають три групи процедур.

Перша група процедур передбачає узагальнену обробку матеріалів опера¬тивно-поточного контролю, взятих у сукупності за малі цикли і отриманих цим шляхом сумарних даних, які в поєднанні віддзеркалюють загальні риси і пара¬метри процесу, що контролюється в його середніх циклах, етапах і великих циклах.

Елементарними операціями обробки є :

• підрахунок суми часу, витраченого на заняття протягом циклу або етапу загалом І за основними розділами їх змісту (на вивчення но¬вого, виховання різних здібностей тощо), порівняння одержаних величин з аналогічними в попередньому циклі, етапі;

• підрахунок занять, пов'язаних з основними фізичними навантажен-нями, І визначення їх співвідношення Із загальним числом занять і числом днів, вільних від них у циклі (етапі);

• підрахунок сумарних величин фізичного навантаження за окреми¬ми нормативами і визначення частки різних за рівнем і спрямовані¬стю навантажень у загальному обсязі навантаження;

* визначення середніх величин, що відбивають зміни фізичного ста¬ну учнів протягом циклу або етапу (за даними оперативно-поточ-ного контролю)

Друга група процедур — тестування в кінці циклу, а також в окремих його фазах для визначення кумулятивного ефекту занять, одержання Інфор-мації про зрушення, що відбулись у цей час у стані учнів, рівні їхньої тренованості І підготовки Наприкінці серп уроків доцільно відводити одне заняття спеціально для комплексного тестування, забезпечивши "підведен¬ня" до результату виділенням відповідно побудованого мікроциклу

Третя група процедур — порівняльний аналіз динаміки показників, виявлених процедурами І І П типу, осмислення виявлених тенденцій І спів-відношень з висновками для наступних дій

Такий аналіз найкраще робити за допомогою графіків, які відбивають, з одного боку, параметри впливів, а з Іншого — результати контрольних вправ та Інших показників змін у стані учнівПерераховане разом складає послідовні ланки "технологи" циклового І етапного контролю, яка повинна спиратися на знання закономірностей, що визначають динаміку контрольованих показників Без таких знань аналіз неможливий

Література

1 Борисенко А Ф Педагогічний контроль за фізичним вихованням шес-тирічних першокласників // Фізичне виховання в школі — 1996 — №2 — С 3-7

2 Вільчковський Е С та Ін Науковометодичш вимоги до складання про-грам з фізичної культури // Фішчне виховання в школі — 1997 — №4 —С 2-4

3 Кадетова А В Какой бьіть авторской программе // Физическая культу¬ра в школе — 1994 — № 2 — С 48

4 Медведев В Ф Основи планирования уроков физической культурьі в школе (методические рекомендации) —Харьков, 1987 —46с

5 Цвек С Ф Плануванню — системність І наступність // Фізичне вихо вання в школі — 1996 —№ 1 —С 5-17